LIBROS ELECTRONICOS PARA ECONOMIA Y FINANZAS

31. ago., 2017

 

INDICE DE CONTENIDO

 

  1. Introducción
  2. Marco conceptual
  3. Economía y finanzas y teoría educativa
  4. Economía y finanzas del Estado de Honduras
  5. La crisis en la educación
  6. Las nuevas carreras de educación media y las Tics
  7. La modernización de la educación y  perspectivas al 2014
  8. Propósito de la carrera
  9. Fundamentos pedagógicos y axiológicos
  10. Perfil profesional
  11. Requisitos de ingreso
  12. Estructura del plan de estudios
  13. Estructura curricular de la  Maestria en Economia y Finanzas
  14. Bibliografía

 

     

 

 

DATOS GENERALES DE LA CARRERA

 

Nombre

ECONOMIA Y FINANZAS.

En el grado de:

Maestria

Duracion:

20 meses

Periodos academicos:

5   periodos académicos  de cuatro asignaturas

Asignaturas:

20

Asignaturas de nivelacion

4

Duración de asignatura:

3 horas por semana o 36 horas por mes

Unidades valorativas:

60

Grado academico:

MAESTRIA

Acreditacion:

MASTER EN ECONOMIA Y FINANZAS

Duracion:

80 SEMANAS

Año de inicio:

2013

 

 

 

 

 

 

 

 

 

requisitos de ingreso:

  • Título universitario de Licenciatura en cualquiera de las siguientes disciplinas: administración de empresas, economía, comercio internacional, administración de empresas, gerencia de negocios,  administración pública, sociología,  ingenieras, ciencias políticas, relaciones internacionales, y demás áreas afines.
  • Índice académico no inferior a 70%.
  • Manejo de Internet y MS Office.
  • Uso instrumental del inglés, suficiente para poder leer y entender textos.
  • Envío de hoja de vida completa, acompañada por una carta de exposición de motivos.
  • Presentación de un perfil de proyecto de investigación.
  • Asistir a una entrevista.
  • presentación de una carta de postulación por parte de una empresa pública, privada, de desarrollo o entidad académica garante. Lo anterior implica el compromiso de la organización garante de que la persona postulada termine efectivamente la Maestría y que no se retirará sin haberla concluido.
  • Disponibilidad de tiempo: se requiere que los/las participantes dispongan de por lo menos 6 horas diarias para seguir los cursos académicos y cumplir las actividades didácticas indispensable para el éxito en la Maestría.

 

 

INTRODUCCIÓN

El presente plan de estudios  pertenece a los PIMACS  (Postgrados en Investigacion y Matematica Aplicada a las Ciencias Sociales)

 

     

 

Los cinco Postgrados PIMACS[1]   son una iniciativa reconocida pòr la UNESCO  IESALC[2]   y  pretende integrar  la matematica con la estadística  y ambas areas afines integrarlas con la economía, administración y demás ciencias sociales.  En el sistema educativo Nacional, muchas asignaturas están aisladas y desintegradas, los pregrados y maestrias que llevan asignaturas de investigación científica aplicada no van integrada con la matematica,  la estadística y las estructuras de base de datos.  El Postgrado en Modelos en Decisiones Gerenciales[3]  ha sido extendido a 20 asignaturas  debido a los niveles propedéuticos  y siguiendo los lineamientos  del Consejo de Educacion Superior de Honduras (CES), en una variante de integración presentamos el plan de estudios de la Maestria en Direccion Estrategica de Recursos Humanos publicada por monografías.com[4].

La Maestria en Estadistica e Investigacion Socioeconomica “MEIS” la hemos enviado a monografías.com  para su publicación  al igual que la presente Maestria.

Los procesos de integración científica  con sus respectivas herramientas de análisis pretende por lo menos  orientar al Sistema de Educacion Superior de Honduras ante las debilidades matematicas, estadísticas. Econométricas que se desarrollan en todos los niveles del Sistema de Educacion Superior causando serias distorsiones en los procesos de investigación científica.   Todas esas debilidades requieren de reforzamiento estructural académico  para combatir la desintegración curricular ante la negligencia del CES.  Esas transformaciones requieren su aplicación urgente.  En el presente, siglo XXI y en particular en este año nuevo, en el escenario de la “Globalización”, no queda otra alternativa que iniciar dichos cambios hacia un modelo educativo integral que incluya el desarrollo de las Transferencias de Información y Tecnologías “TICs” para transformar al  “Recurso Humano del Estado” ante los retos del comercio internacional.   La construcción de la nueva Honduras y el proceso de “Modernización Económica y del Estado”[5] exige de la población hondureña un recurso humano especializado que permita competir en esa  economía de libre mercado y esto requiere  enfrentar paradigmas hacia la generación de transformaciones en la que ganemos todos, se requiere la aceptación de la educación virtual como una educación de bajo costo que colabore con el desarrollo del capital humano de las micro pequeñas, medianas y grandes empresas. 

El plan de estudios del “MAESTRIA  EN  ECONOMIA Y FINANZAS” y su realización busca ese objetivo fundamental de motivar a los “Líderes del Sistema Educativo” y a los “Lideres del Sector Empresarial” representados por el COHEP (Consejo Hondureño de la Empresa Privada) a iniciar ese proceso de transformación del sistema educativo integral que genere el Recurso Humano que requiere el “Estado” ante los retos dinámicos del comercio internacional.  Hemos escrito los veinte (20)  libros base que cubren las asignaturas del “MAESTRIA  EN  ECONOMIA Y FINANZAS”,  todos los libros contienen videos de los temas de cada asignatura enriquecidas por libros complementarios de la bibliografía. 

 Es un gran esfuerzo  escribir los libros IICES  y  CIMES, nuestros propios textos educativos, enriquecidos por libros de la bibliografía y por los textos de moniografias.com  y  los textos Kindle.  Todos los libros que hemos escrito van enlazados con videos YOUTUBE que están integrados en enlaces o hipervínculos con sus diversos temas, el sistema es fácil de operar.  la  “MAESTRIA  EN  ECONOMIA Y FINANZAS”  no hay límites, puede aplicarse en cualquier rincón de Honduras que disponga de un máximo de 4 horas diarias de Internet y se fortalece con software educativos como el “SKYPE” , el “NUDDLE”  y alguna plataforma educativa virtual, llámese Facebook, RedDolac (Red de Docentes de América Latina y del Caribe) o la plataforma educativa virtual del Ministerio de Educación Pública o de la UNAH.                                                                                       

Los Videos comentados se ejecutan por medio de Youtube y fueron seleccionados de acuerdo a los temas de estudio de los libros.  También usaremos plataformas educativas para consultas simultáneas.   La  Maestria requiere de la aceptación de la sociedad hondureña  en sus fuerzas vivas entre ellas: la empresa privada, el sector educativo público y privado, Padres de familia, estudiantes,  los sectores religiosos y morales, políticos líderes de la educación.  Ese proceso profundo de reforma educativa con retroalimentación  con la empresa privada en incorporación de la tecnología educativa computarizada que involucra software que facilitan estos procesos educativos de distancia. La incorporación de las Tics requiere de la capacitación permanente de los docentes que tendrán que luchar contra sus propios paradigmas que provoca el uso de la nueva tecnología, este proceso educativo integral deberá conducir a Honduras, a la transformación y diversificación de su recurso humano hacia un modelo ideal de hondureño productivo con sentimientos de solidaridad, un modelo ideal de hondureño cristiano que ame a su población y a su territorio y a su constitución.  Esta nueva era económica y social hacia la nueva Honduras está definida por el "modernismo" y por la aplicación del teorema de Prebisch Uribe Llopis en la solución del problema del Presidente de un Estado de Bajos Ingresos, Pobre y altamente endeudado,  y  requiere de cambios de actitud mental y productiva, hacia la búsqueda de aproximaciones a la eficiencia productiva.  Se requiere la aplicación de un modelo educativo que permita el acceso de la educación virtual como una capacitación de bajo costo. 

en materia de educación financiera, es urgente introducir una reforma educativa financiera con aplicaciones de la nueva tecnología educativa de distancia y de bajo costo,  el desarrollo económico y social de Honduras se alcanzaría en un mediano plazo si se desarrolla una fuerte reforma  educativa integral en todos sus niveles  en aspectos particulares y generales de la estadística, economía y finanzas mas la actualización curricular de las actuales carreras educativas en escenarios virtuales  en la perspectiva de formar un recurso humano con creatividad empresarial ya sea para formar sus propias empresas o servir como asesor en negocios dentro de los sectores del mercado financiero formal y no formal, y se incluye el sistema empresarial.

El sistema financiero es la columna vertebral de la economía y sociedad hondureña,  en este sentido la educación financiera actualizada vendría a reforzar y a incrementar la compra venta de diversos productos financieros que estimularían el desarrollo de los diversos mercados financieros, hacia mercados de bienes y servicios.  La ampliación educativa de los modelos financieros de decisión, permitirán el mejoramiento de los mercados de valores y de capitales en un mediano plazo.   La aplicación de pronósticos con optimización financiera mejorarían  los análisis del pasado, presente y futuro del comportamiento de las finanzas a nivel microeconómico y macroeconómico, facilitando una mejor transición hacia la construcción de la nueva Honduras por medio de un mejoramiento de los mercados de capitales y en particular en el fortalecimiento del capital humano  por medio de la educación virtual hacia el mejoramiento de la productividad en procesos de toma de decisiones científicos sin descuidar el aprendizaje de la experiencia que genera el análisis subjetivo.

La “Maestria en Economia y Finanzas” ha surgido  como una alternativa de educación formal que pretende dotar al economista o profesional del area afin a las ciencias económicas contables, administrativa o social, de herramientas de análisis que le permita incursionar con base en las empresas privadas o publicas, se incluye la modalidad de educación a distancia virtual.

El programa ofrece al estudiante  alternativas de formación con un contenido de verdadera aplicabilidad en el desempeño de la economía respaldada por los métodos de la econometria o estadística  aliada a los procesos de investigación   aplicadas a la finanzas como parte de la economia.  Las asignaturas fueron estructuradas de manera práctica eliminando los formalismos matemáticos (estos confunden y complican nivel de aprendizaje) gracias a la ayuda didáctica de las calculadoras financieras, computadoras y sistemas estadísticos especializados de fácil operatividad con el respaldo del uso de videos y otras tecnologías como el uso de plataformas educativas virtuales.

La duración de la  “Maestria en Economia y Finanzas”, es de 20 meses, en donde se estudiara una asignatura por mes para un total de 20 asignaturas.  En esta se involucra elementos básicos relacionados con la formación Técnica cuyas bases son la matematica, la estadística, las finanzas  integradas a los procesos de investigación, en materia de las finanzas se cubren los elementos básicos de la aritmética del mercado financiero e índices de precios, matematica del mercado de valores, los mercados financieros urbanos y rurales  culmininando con el calculo actuarial en seguros del transporte.

Se requiere la aplicación de modelos de toma de decisiones fundamentados en la estadística, matemática para los negocios, legislación, computación aplicada a las finanzas, el sistema financiero. En la “Maestria en Economia y Finanzas” se cubren elementos cuantitativos de la correduría de valores  así también modelos financieros en general, ya sean deterministas o aleatorios.  Con la carrera educativa virtual", el educando obtiene las bases cuantitativas y jurídicas de los diferentes mercados financieros que componen al sistema financiero, y las diferentes asignaturas que complementan los conocimientos de las finanzas a nivel de empresa y de gobierno.

Se utilizarán textos elaborados y compilados por profesionales hondureños y latinoamericanos, textos respaldados con videos de los temas referidos. 

La estructura curricular de la  Maestria en Economia y Finanzas   estriba en el conjunto de actos a realizar con los educandos bajo supervisión de un responsable encaminados al logro de los objetivos planteados para esta carrera.

 

 MARCO CONCEPTUAL

Los principales aportes en los modelos de decisiones Economicos y Gerenciales se destacan Douglass C. North, premio Nobel de Ciencias Económicas en 1993 por la aplicación de teorías económicas para la explicación de cambios institucionales.  John C. Harsanyi, premio Nobel de Ciencias Económicas en 1994 por sus análisis sobre el equilibrio en la teoría de juegos no cooperativos. John F. Nash, premio Nobel de Ciencias Económicas en 1994 por sus análisis sobre el equilibrio en la teoría de juegos no cooperativos.  Reinhard Selten, premio Nobel de Ciencias Económicas en 1994 por sus análisis sobre el equilibrio en la teoría de juegos no cooperativos.  La teoria microeconomica y macroeconomica, la teoria de la administracion de empresas se enriquece con las aplicaciones de la teoria de juegos.

Respecto a la Econometria como una herramienta para el analisis de pronosticos en la administracion de empresas en modelos de toma de decisiones gerenciales, diremos que el término “Econometría” fue acuñado en 1930 para dar nombre a una sociedad científica  “la Econometric Society”  integrada por partidarios de la aplicación de métodos cuantitativos a la Economía, que crean la revista Econométrica como vehículo de investigaciones teórica y aplicadas que, a medio plazo, proporcionaron los fundamentos del cuerpo metodológico de la actual Econometría.  Desde un punto de vista etimológico el término proviene de  economía y medida, evidenciando la vocación cuantitativa del naciente campo científico.

Los métodos econométricos son muy utilizados en la actualidad en la empresa, especialmente en las siguientes áreas de mercadotecnia  e investigación de mercados.   Básicamente la econometría se utiliza en la investigación de mercados en los pronósticos de la demanda (comportamiento futuro del consumidor), en los pronósticos de la oferta (comportamiento futuro de la competencia)  y en los análisis del equilibrio del mercado en donde la oferta se iguala a la demanda para encontrar sistemas de precios que permitan los mejores cursos de acción en diferentes estados de la naturaleza.  En los análisis de la mercadotecnia se utilizan variables cualitativas ligadas a los gustos y preferencias del consumidor, y en las preferencias de la competencia ligada al control de calidad total,  sin embargo las variables cualitativas se pueden cuantificar.   Además   en los análisis de las preferencias se aplican también los modelos econométricos en variables ficticias o variables enteras positivas como formas de ordenamiento de las preferencias.   Se analiza el comportamiento subjetivo de la competencia y similarmente de los consumidores.  Los aspectos cuantitativos involucran análisis demográficos o modelos que estudian el comportamiento de la población respecto a la microeconomia y macroeconomia.    Tambien la econometria se aplica a la contabilidad en analisis de serie de tiempos y entre la interrelacion de las diversas cuentas que genera los estados contables[6].     Respecto a los modelos contables la matemática aplicada a las ciencias administrativas, económicas, sociales, y financieras  está orientada a fortalecer los conocimientos  de los profesionales que se interesan en resolver problemas en las empresas mediante la construcción y modelos de toma de decisiones gerenciales, profesionales de la investigación del area administrativa y de gerencia  interesados en elaborar sus propios modelos de decisiones gerenciales o realizar sus propios aportes científicos.   El  conjunto de métodos de investigación apropiados al quehacer de las diversas áreas de las ciencias administrativas y sociales  ha evolucionado en base las actuales tecnologías de información y comunicación respaldada con el uso de software matemático, estadístico econométrico, financiero y de optimización.

En los mercados financieros se analiza en modelos econométricos el comportamiento del crédito, la oferta monetaria, la demanda monetaria, el comportamiento del cuasidinero y en general el comportamiento de los mercados de dinero, mercados de capitales ligado a las acciones, bonos y otros productos financieros[7]..  y en especial las medidas y políticas monetarias del Banco Central de Honduras y su impacto en la oferta monetaria, demanda monetaria y en particular los análisis de la inflación.    

El diseño de estrategias se refiere a las aplicaciones de la econometría, programacion lineal y teoria de juegos  en los cursos de acción o estrategias de la empresa en los diferentes estados de la naturaleza. En la mayoría de las ocasiones el fin de estos modelos  y en particular la econometria en la Empresa suele ser la predicción, siendo las técnicas más utilizadas la  regresión y ajuste de tendencias, en esta situación se refieren a modelos que involucran la variable tiempo en sus análisis, se aplica el método de los mínimos cuadrados y los análisis de la función de probabilidad F (FISHER) , la T (t estudiante) y la chi cuadrado, todos ellos involucrados en el análisis del error entre la teoría y la realidad.  Tales modelos de prediccion se enriquecen con los métodos ARIMA  “Modelos Autorregresivos Integrados y Promedios Móviles.

Los modelos ARCH  son un aporte a las ciencias económicas y administrativas de Robert F. Engle (1942- ), economista estadounidense y coganador del Premio Nobel de Economía de 2003.   ARCH (heteroscedasticidad condicional autorregresiva), que para predecir la volatilidad futura se apoya en patrones de variación conocidos. Los modelos ARCH, en versiones especializadas, se aplican hoy con profusión (gran extensión) en el mundo de la banca y las finanzas para determinar el precio de acciones y la evaluación de los riesgos implícitos en las diferentes modalidades de inversión.   A Engle se le reconoce el haber desarrollado métodos estadísticos empleados por economistas y analistas financieros para el registro y seguimiento de datos económicos complejos, integrando variables volátiles. Los modelos económicos derivados de las innovaciones de Engle se consideran hoy esenciales para pronosticar tendencias económicas y determinar los precios y riesgos asociados a acciones y otros activos.    Durante la década de 1980 Engle se dedicó a perfeccionar el método conocido como análisis de series de tiempo, aplicado por los economistas para el seguimiento yestudiode un conjunto de variables económicas a lo largo del tiempo. Concretamente, se ocupó del problema de la volatilidad (inestabilidad en los precios de los productos financieros de los mercados de dinero y de capitales). Las técnicas estadísticas por entonces al uso trataban las variables volátiles como los precios de las acciones, como constantes, por mucho que estas variables fluctúen con frecuencia diarias o semanales. Engle compartió el Premio Nobel de 2003 con el economista británico Clive W.J. Granger, (1934- )   su antiguo colega en la Universidad de California. Granger fue reconocido por su propia labor de tratamiento de variables en análisis de series de tiempo. Granger se graduó de doctor en estadística en  la Universidad de Nottingham (Inglaterra), La mayor parte de su carrera la pasó en la Universidad de California, en San Diego. Allí hizo aportaciones esenciales a la herramienta analítica conocida como análisis de series de tiempo, empleada por los economistas para trazar, estudiar y predecir tendencias económicas a lo largo del tiempo.

La programación lineal combinada con la teoria de juegos es en realidad una técnica muy eficiente para la resolución de conflictos y a nivel teorico se encuentran soluciones que incitan por lo menos a una aplicabilidad teorico practica con las mejores técnicas administrativas.  A nivel macroeconómico se dan conflictos de divisas para economías dependientes[8] y a nivel de empresas existen conflictos  entre los objetivos particulares que se pueden presentar en los departamentos de una organización ya sea de manufactura o de servicios todo esto para alcanzar el objetivo organizacional[9].  Si las empresas por alguna razón no emplean esta técnica la resolución de algunos de sus problemas serian muy tediosos y/o cada vez más difíciles al momento de tratar de encontrar una solución adecuada, también se tiene que verificar que estas posibles soluciones no puedan ser afectadas por las restricciones que el problema conlleva.

George Dantzig(1914-2005)puedeser considerado el padrede la programación lineal, porque él es el inventor del metodo simplex, el primer algoritmopara resolverprogramas lineales de maximizacion de los beneficios o la minimizacion de costos ambos casos sujetos a restricciones de la empresa.  Asi  la programación lineal ha ido tomando fuerza desde que fue empleado en la segunda guerra mundial en donde se uso para planificar los gastos y los retornos, a fin de reducir los costos al ejército y aumentar las pérdidas del enemigo.  Este modelo matemático se mantuvo en secreto hasta 1947, desde entonces muchas si no es que todas las empresas manejan la programación lineal, esta utiliza un modelo matemático para describir el problema y plasmarlo   en forma de ecuaciones lineales optimizando (minimizando o maximizando) la función objetivo.

Una proporción muy grande de los programas científicos en computadoras está dedicada al uso de la programación lineal. Del mismo modo, la programación lineal es muy usada en la microeconomía y la administración de empresas, ya sea para aumentar al máximo los ingresos o reducir al mínimo los costos de un sistema de producción.

  

Los modelos de teoria de juegos en condiciones de incertidumbre  permiten la solucion de conflictos, existen los juegos en los procesos de toma de decisiones con modelos dinamicos que permiten observar el movimiento de la empresa hacia su estabilidad con aumentos en los niveles de rentabilidad.  Los modelos en condiciones de certeza sobresalen los modelos de optimizacion para la empresa, Tambien en condiciones de incertidumbre se generan modelos econometricos con aplicaciones de los juegos.

El marco teórico comprende la integración de los modelos educativos con los modelos para el  Desarrollo de la empresa  hacia el logro de mayores márgenes de utilidad.   Todo dentro del concepto de la globalización.

El ser humano se ha caracterizado por ser un observador y ha indagado, buscado, investigado dada su curiosidad. En el método científico de la investigación, solo se escogen los conocimientos respaldados por una teoría. Este proceso investigativo y de aprendizaje, hace que el humano  se involucre con los hechos e interactúe en su entorno  con  personas en la búsqueda de información primaria e información secundaria estadística o bibliográfica.  En el proceso de búsqueda de información para la solución de problemas empresariales o sociales se utilizan encuestas.   Las preguntas  en las encuestas, buscan no influir en las respuestas de los encuestados.

Las encuestas son directas y rápidas para obtener datos de una sociedad, pero tienen riesgos y limitaciones. Se calcula la dimensión suficiente de una muestra y se genera una lista de números al azar, preferentemente con un ordenador, y a una población de personas numeradas se aplican las preguntas a los encuestados que tengan un número igual a alguno de la serie aleatoria que fue creada. Hay dos pasos esenciales y son el diseño de las preguntas y el análisis final para sacar conclusiones a un nivel de estadística descriptiva. Hay tratamientos muy bien elaborados y el más típico es exponer todo en porcentajes y medias, pero es mejor además hallar las correlaciones entre las respuestas y visualizarlas en gráficas, hay diseños gráficos de análisis espacial.

Con la globalización en el siglo XXI, las tendencias económicas y demográficas están causando sus efectos en la cultura organizacional. Estas nuevas tendencias y los cambios dinámicos hacen que las organizaciones y las instituciones tanto públicas, como privadas se debatan en la urgente necesidad de orientarse hacia los avances tecnológicos, y en este sentido las herramientas generadas por la “matemática y estadística” aplicada a las ciencias administrativas económicas y sociales, se hacen necesarias en el diseño y construcción de modelos de toma de decisiones respaldada por las nuevas tecnologías educativas (TICs) en donde se incluyen los software matemáticos, estadísticos, econométricos y de optimización.

Desde una perspectiva general, la globalización, la apertura económica, la competitividad son fenómenos nuevos a los que se tienen que enfrentar las organizaciones. En la medida que la competitividad sea un elemento fundamental en el éxito de toda organización, los gerentes o líderes harán más esfuerzos para alcanzar altos niveles de productividad y eficiencia respaldados en su experiencia y en el metodo cientifico en las aplicaciones de los modelos de decisiones gerenciales que cubre modelos de descriptivos y de inferencia, modelos de pronosticos respaldados con los metodos de la econometria aplicada a la investigacion cualitativa y cuantitativa,

 

ECONOMÍA Y FINANZAS Y TEORÍA EDUCATIVA

La tendencia de los modelos educativos y de formación docente establece que es necesario que las instituciones educativas   se modernicen de tal manera puedan mejorar la calidad de los servicios, con gran aceptación en los mercados productivos, mercados financieros, mercados de trabajo y en el  mercado de servicios.   Pero es importante mencionar que debe de existir un rol más decisivo de los docentes en los procesos de modernización, este nuevo modelo educativo es compatible e interacciona con la modernización del Estado, la modernización financiera y la modernización de los sectores productivos.  Estas condiciones modernizantes interactuando con la apertura comercial (tratados de libre comercio)  son necesarias y suficientes para alcanzar el Desarrollo económico[10].    Con respecto a la modernización de la educación (visto como un sistema educativo eficiente y que presta servicios de la mejor calidad) el documento “DIPLOMADO DE FORMACION PEDAGOGICA EN EDUCACION SUPERIOR”  de la Fundación de la UPNFM, analiza y plantea  que   “no cabe duda que es de suma importancia establecer la inminente necesidad de Capacitación y/o actualización en el campo pedagógico que los docentes en servicio deben tener, para no caer en la obsolescencia y la rutina anacrónica.  Conviene señalar que se trata de entender  la Capacitación  como un programa que intenta desarrollar tendencias teóricas metodológicas en los profesionales que encontrándose  laborando en el sistema educativo, particularmente en el nivel superior, carecen de los conocimientos básicos pedagógicos para desarrollar su labor; y actualización como un programa tendiente a la revisión permanente de los avances teóricos y metodológicos en la ciencia pedagógica y en la disciplina o área de estudio; en ambos casos se intenta ir mas allá de la mera discusión y adentrarse en un proceso cíclico permanente  con una base de fundamentación reflexiva.”  

El  Doctor Pedro Uribe (QED 1999), mi querido profesor en el CIDE México,  fundador de la primera Maestría en Economía Matemática a nivel latinoamericano   consideró que el problema del aprendizaje de las matemáticas en todos los niveles se debe a que las enseñan primitivamente,  pues dependen de tres cosas malas: repetición, memorización y cancelación de la imaginación. Se piensa equivocadamente que "después de repetir se aprenderá, pero el entendimiento es otra cosa", tiene que ver con la aplicación en lo cotidiano y con la capacidad de sentir lo entendido”.  Lo  Primero que hay que hacer, señaló en vida El especialista, “es reponer en las personas la imaginación y usarla de una forma creativa en el lenguaje de las matemáticas”.  

Ese lenguaje  debe de enseñarse a nivel primario, porque al mismo tiempo que el niño o el joven aprenden el significado de los símbolos lógicos y las tablas de verdad, las contradicciones y las tautologías, se fortalecen los procesos del entendimiento de las otras ciencias.  Porque la matemática además de contener un  lenguaje lógico, genera un lenguaje de las ciencias.  La lógica matemática junto a la teoría de conjuntos forman la estructura central del razonamiento de la matemática y de la estadística en sus diversas aplicaciones.  Además la lógica matemática genera un algebra de boole que permite estructurar de la mejor manera la programación de computadoras.

La modernización de la educación, debe de incluir la enseñanza obligatoria de la lógica y su interrelación con los conjuntos y sus propiedades, hacia los sistemas numéricos.  Los diseños curriculares deben de ajustarse a la enseñanza de una matemática respaldada en la tecnología educativa sin olvidar que el profesor debe de convertirse en un facilitador de conocimientos.

El marco teórico comprende la integración de los modelos educativos con los modelos para el  Desarrollo económico y social.   Todo dentro del concepto de la globalización.    El presente plan de estudios pretende además contribuir en la solución del máximo bienestar socioeconómico  ligada a la globalización y  a los tratados de libre comercio desde un modelo de reducción de la pobreza.  Y se requiere de un marco teórico ligado al modernismo con apertura comercial hacia el Desarrollo económico de la región.  Esto es modelos educativos versus modelos de Desarrollo económico social, ambos modelos integrados e interactuando dentro de los esquemas de las teorías del Desarrollo económico y social.

El ser humano se ha caracterizado por ser un observador y ha indagado, buscado, investigado dada su curiosidad. En el método científico de la investigación, solo se escogen los conocimientos respaldados por una teoría.  Este proceso investigativo y de aprendizaje, hace que el humano  se involucre con los hechos e interactúe en su entorno  con  personas en la búsqueda de información primaria e información secundaria estadística o bibliográfica.  En el proceso de búsqueda de información para la solución de problemas empresariales o sociales se utilizan encuestas.   Las preguntas  en las encuestas, buscan no influir en las respuestas de los encuestados.

Las encuestas[11] son directas y rápidas para obtener datos de una sociedad, pero tienen riesgos y limitaciones. Se calcula la dimensión suficiente de una muestra y se genera una lista de números al azar, preferentemente con un ordenador, y a una población de personas numeradas se aplican las preguntas a los encuestados que tengan un número igual a alguno de la serie aleatoria que fue creada. Hay dos pasos esenciales y son el diseño de las preguntas y el análisis final para sacar conclusiones a un nivel de estadística descriptiva. Hay tratamientos muy bien elaborados y el más típico es exponer todo en porcentajes y medias, pero es mejor además hallar las correlaciones entre las respuestas y visualizarlas en gráficas, hay diseños gráficos de análisis espacial.

 

 ECONOMÍA Y FINANZAS DEL ESTADO DE HONDURAS

Honduras es un país de bajos ingresos, pobre y altamente endeudado (con una deuda externa de 4,600 millones de dólares y una deuda interna de 2700 millones de dólares) datos de septiembre del 2012.  Para el 2013 Honduras presenta una severa crisis financiera por el concepto de su rápido endeudamiento después de la condonación de la deuda externa en el 2005.  Los niveles de endeudamiento interno alcanzaron máximos niveles después del golpe de Estado del 2009 cuando la comunidad internacional decidió suspender los nuevos préstamos externos con sus respectivas donaciones obligando al Estado con la crisis a acumular deuda interna.  Honduras con una población de 8.5 millones de personas para el 2013 generara un ingreso per cápita para el 2013  en valores reales  de 1,063  Lempiras por habitante considerando precios base del  año 2000,   en valores corrientes el Ingreso per cápita se sitúa 2,586 Lempiras y es importante considerar que el salario mínimo en la ciudad es de 6,500 Lempiras  corrientes y en las áreas rurales el salario mínimo oscila en 4,500 Lempiras corrientes para el 2012.  El nivel de desempleo abierto se aproxima al 45 por ciento.  Los niveles de pobreza alcanzaron el 82 por ciento de la Población, la pobreza extrema se sitúa en 60 por ciento.    

Honduras presenta un crecimiento poblacional del 2.8 por ciento de acuerdo a la tendencia de los censos poblaciones (el último censo de población y vivienda fue en el 2001 con una población de 6,500 millones de personas).  De acuerdo a las cifras del INE (Instituto Nacional de Estadísticas) apoyado en encuestas de hogares el crecimiento de la población es de 2.4 por ciento.  Se le añaden elevadas tasas de: analfabetismo, desnutrición, desempleo, insalubridad, delincuencia, corrupción, inseguridad ciudadana, etcétera.  Y se debe de considerar que el gasto social de Honduras es de los más bajos de América Latina.  

 

1.     LA BALANZA DE PAGOS Y EL ENDEUDAMIENTO.

En el equilibrio de  la balanza de pagos en dólares corrientes se  plantea la siguiente identidad: la compra o gastos  de importaciones (IM) son iguales a los ingresos de dólares.  Tales ingresos son generados por las exportaciones de bienes y servicios (EX) sumado a los ingresos de dólares provenientes de las remesas familiares (RF) sumado a los ingresos provenientes de nuevos préstamos externos (NP) sumado a las donaciones (DO).

De ese equilibrio se obtiene la siguiente estructura porcentual respecto a las importaciones en base a estadísticas del Banco Central de Honduras (BCH)

Año

EX/IM

RF/IM

 

NP/IM

2000

79,28%

8,73%

 

10,07%

2001

77,24%

10,95%

 

9,13%

2002

79,49%

13,92%

 

5,12%

2003

74,08%

14,14%

 

9,28%

2004

73,04%

15,78%

 

9,41%

2005

72,95%

21,98%

 

3,59%

2006

68,54%

25,66%

 

4,45%

2007

64,30%

24,33%

 

10,52%

2008

58,73%

22,72%

 

17,22%

2009

64,97%

27,40%

 

5,72%

2010

64,73%

24,63%

 

9,06%

 

La segunda columna (EX/IM) nos dice que por cada dólar gastado por importaciones (salida de dólares) las exportaciones de bienes y servicios (incluida la renta financiera) aportaban 79.28 centavos de dólar, y se puede observar que esta relación va disminuyendo, asi en el 2008 por cada dólar gastado en importaciones las exportaciones totales aportaban 58.73 centavos de dólar.

La crisis del modelo capitalista salvaje  daña a la economía de Honduras en el 2009 alterando la tendencia, en este sentido ese año las exportaciones cayeron en 19.28 por ciento y las importaciones cayeron en 27.13  por ciento en dólares corrientes provocando una caída en la producción en valores reales del 2.13 por ciento, generando mayor desempleo y provocando una caída en el ingreso per cápita de los hondureños con tendencia al estancamiento, aumentando la pobreza.   Es necesario considerar que el golpe de Estado provocado por la crisis económica y política de Honduras en el 2009 contribuye a la caída de la producción en contradicción con el excesivo gasto publico de ese año que ha dejado a las finanzas del Estado en quiebra y el gobierno de turno ha tenido que ingeniar en el invento de nuevos impuestos para darle vida financiera a su burocracia.

Considerando lo antes comentado en el 2009 las exportaciones TOTALES financiaron cada dólar gastado en importaciones en 64.97 centavos de dólar para sostener una contribución similar aproximada de 64.73 centavos de dólar en el 2010 en donde las exportaciones en dolares corrientes crecieron en 16.51 por ciento y las importaciones totales  crecieron en 16.95 por ciento haciendo que la producción creciera en 2.8 por ciento en valor real con un crecimiento poblacional del 2.8 por ciento consolidándose el estancamiento del ingreso per cápita  y consolidando los nuevos niveles de pobreza y nuevos niveles de violencia con disminución de la seguridad de la población, esto contradice el artículo primero de nuestra actual Constitución que manifiesta que el Estado de Honduras buscara mejorar el bienestar social y económico de la población. Este artículo primero de la Constitución acerca del Estado  contradice el intervencionismo del   FMI   (Fondo Monetario Internacional) en sus actuales políticas devaluativas del BCH  al ubicar al dólar en oscilaciones permanentes en una banda de mayores probabilidades de devaluación, en este sentido el tipo de cambio ha pasado de 19,03 Lempiras por dólar hasta alcanzar en el 2013  los 20 lempiras por dólar..

La tercera columna (RF/IM) del cuadro presentado, nos muestra los aportes que hacen nuestros compatriotas en el exterior en el sostenimiento de la economía hondureña en las entradas y salidas de dólares.  Asi en el año 2000 por cada dólar gastado en importaciones nuestros compatriotas aportaban 8.73 centavos de dólar, esta relación crece debido al efecto migratorio provocado por el modelo actual de dependencia externa, así en el 2006  por cada dólar gastado en importaciones nuestros compatriotas aportaron 25.66 centavos de dólar y con la crisis de los Estados Desarrollados del Planeta en el 2008 esta aportación disminuyo a  22.72 centavos de dólar  por cada dólar gastado en importaciones.  el aporte de nuestros compatriotas fue de 27.4 centavos de dólar por cada dólar gastado en importaciones  en el 2009.  En la reactivación de la economía nacional en el 2010 las remesas cubrieron el 24.65 centavos por cada dólar importado. 

 

Año

EX/IM

RF/IM

NP/IM

2000

79,28%

8,73%

10,07%

2005

72,95%

21,98%

3,59%

2006

68,54%

25,66%

4,45%

2007

64,30%

24,33%

10,52%

2008

58,73%

22,72%

17,22%

2009

64,97%

27,40%

5,72%

2010

64,73%

24,63%

9,06%

Seguimos comentando la tercera columna (RF/IM) que corresponde a los aportes en centavos de dólar de las Remesas Familiares (RF) por cada dólar gastado en importaciones (IM).  Asi La crisis economica estadounidense en octubre del 2008 genera desempleo y hace que las remesas familiares caigan en 12.1 por ciento sin embargo debido a la caida de las exportaciones e inportaciones de Honduras antes comentado los aportes de las remesas familiares en el 2009 llegan a 27.40 centavos de dólar para financiar un dólar por importaciones.  En el proceso de recuperacion de la economia hondureña en el 2010 nuestros compatriotas aportaron 24.63 centavos de dólar por cada dólar gastado en importaciones.  El efecto migratorio es causado por el modelo de dependencia externa en donde las importaciones se encarecen mas que las exportaciones provocando la perdida de rentabilidad en el sector agropecuario e industrial respecto al sector comercio y servicios, y por la ley de Baumol las inversiones se desplazan hacia dicho sector comercial generando desempleo forzado en los sectores agropecuario e industrial y desplazando dicha mano de obra  hacia el sector de comercio y servicios  fortalecido en las ciudades, generando el efecto migratorio.

La cuarta columna nos muestra los aportes de los nuevos prestamos externos (NP) en el financiamiento de las importaciones (IM). Asi en el año 2000 por cada dólar gastado en importaciones los nuevos prestamos externos aportaron 10.07 centavos de dólar y en el 2005 y 2006  se llega a niveles minimos de aportacion al financiamiento de las importaciones por  la condonacion de la deuda externa que induce a la formacion de un “Fondo de Reduccion de la Pobreza” (FRP) como respaldo financiero para las actividades de la “Estrategia de Reduccion de la Pobreza (ERP)”  y la FRP dispondria de esa parte de la deuda externa condonada (intereses mas capital) y tales recursos se orientarian a mejorar el gasto social en educacion y salud.  La dependencia de la produccion (PIB) respecto a las importaciones y el encarecimiento de las importaciones hace que el endeudamiento externo para financiar importaciones sea inevitable.  Asi en el 2007 y 2008 se logran nuevos niveles maximos de endeudamiento externo en donde por cada dólar gastado los nuevos prestamos externos aportaron   10.52 y   17.22 centavos de dolar por cada dólar importado, respectivamente.   La crisis del Estado en el 2009 aumenta las restricciones por financiamiento externo induciendo a que los nuevos prestamos externos caigan en el 2009 en 75.77 por ciento, y haciendo que el gobierno de turno se financiara con endeudamiento interno en niveles extremos minando las finanzas publicas para un mediano plazo.  Y en ese sentido como efecto de la crisis politica y economica del Estado en el 2009 fracasa la ERP por no haber recursos monetarios para su sostenimiento. De ahí la importancia de formar una “nueva vision para la ERP” que sea mas eficiente que la anterior.

 De esta manera en el 2009 con la crisis económica y Política del Estado los Nuevos Préstamos Externos en el financiamiento de importaciones se reduce a  5.72 centavos de dólar por cada dólar gastado en importaciones. En el 2010 los niveles de endeudamiento externo se vuelven a reactivar creciendo el endeudamiento externo en 85.18 por ciento respecto al año 2009.  La tendencia del crecimiento de la deuda externa es hacia un Estado Pobre altamente endeudado.

 

 

 

 

2.      LA CRISIS DE LAS FINANZAS DEL ESTADO

El Estado agoniza por su crisis financiera generada por toma de decisiones equivocadas.  Es  importante observar el comportamiento  de los ingresos y egresos del Estado y en particular en el año 2009  en que tales datos se alteran significativamente como consecuencia de los excesos de improvisación que se cometieron en el golpe de Estado en una época caracterizada por una crisis financiera internacional de los Estados desarrollados y que posiblemente alteró el comportamiento de los Estados más dependientes por sus niveles de pobreza extrema.  En el 2009 debió haber existido la austeridad  en vez del despilfarro.  De por si la crisis financiera internacional afectó las finanzas del Estado por la caída de la producción y en consecuencia la caída de los ingresos tributarios sin la reducción del gasto corriente.

El presupuesto del Estado se apoya en pronósticos de ingresos  equivocados generados por la incertidumbre de las restricciones externas y por la falta de recuperación económica de los Estados desarrollados. La Secretaría de Planificación Económica (Seplan) de buena voluntad ha  promocionado  un “Plan de Nación” para los próximos treinta años aproximadamente. El británico Keynes (QED) fundador de la macroeconomía moderna, en cierta ocasión comentó que no se debe de pensar en programas para el largo plazo porque ahí todos estaremos muertos. Keynes prefería el desarrollo de programas económicos anticrisis para el corto o mediano plazo,  y esa es una de las debilidades  del Plan de Nación.   Si Seplan no cuenta con un programa de corto plazo para el enfrentamiento de la crisis financiera, nos encontramos que el Estado se encuentra a la deriva, esto es, el Estado se encuentra sin rumbo determinado. El Estado agoniza y para salvarlo requiere del concurso de todos los intelectuales y del pueblo en general.

En particular el CIMES y el IICES  presentan en el teorema de Prebish,  Uribe y Llopis para las soluciones al problema de asignación optima de las importaciones  en aplicaciones de la teoría de juegos y la programación lineal.  La existencia del optimo mediante las aplicaciones del teorema fundamental de la programación lineal es un punto de partida para que los productores busquen alianzas sectoriales o concertaciones sociales sobre estructuras de distribución de la oferta de divisa versus demanda de divisas de tal manera los excesos de demanda de dólares no sean extremos.

El teorema presenta una forma de distribución de la divisa para la adquisición de importaciones que generarían producción sectorial y empleo.   Recordemos que la crisis financiera y económica del Estado amenaza la estabilidad y el bienestar social  de la población, y de nada sirve un empresario de éxito en un Estado fracasado.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.    ANTECEDENTES DE LA CRISIS ECONÓMICA Y SOCIAL

Desde 1959, los gobiernos de turno han tratado de corregir los desajustes económicos, busco  el desarrollo mediante las industrialización basada en la sustitución de las importaciones, dentro del Mercado Común Centroamericano, estrategia  que no fue integral y se respaldó en créditos con el aval del Estado  y esto genero uno de los peores actos de corrupción porque los empresarios beneficiados con el crédito multimillonario con el aval del gobierno de turno, no honraron sus compromisos, y la CONADI (Comisión  Nacional  de inversiones) dirigió en ese tiempo el proyecto fallido.   La política de sustitución de las importaciones fracaso porque el Estado de Honduras no estaba preparado para tales cursos de acción.  Asi a inicios de la década de los ochentas, el Estado de Honduras evidencio la vulnerabilidad externa frente  a la inestabilidad de los precios de las exportaciones primarias y el modelo de sustitución de las importaciones fracaso por la corrupción política y empresarial, aunque la idea era excelente, buscar mecanismos para sustituir importaciones.   En la década de los ochentas en Estado de Honduras se sumergió en la conocida crisis política e ideológica y en este escenario los productores y población no se prepararon para la aplicación de los ajustes estructurales de 1990 y en el presente se puede observar el daño político y social provocadas por tales medidas equivocadas que contribuyo al encarecimiento de las importaciones y abaratamiento de las exportaciones con la frecuentes políticas devaluativas para hacer frente a los excesos de demanda de dólares para el mismo financiamiento de las importaciones.  Si analizamos la grafica del comportamiento de los terminos de intercambio (Precio de las exportaciones entre el precio de las importaciones)

Notaremos que los precios de las importaciones crecen mas rapidamente que los precios de las exportaciones  y los terminos de intercambio pasó de un 94 por ciento en 1996  a un 85.3  por ciento en el 2006 siendo este el valor mas bajo del periodo 1990 al 2006.    Esto significa que la transferencia de riqueza de Honduras hacia el exterior aumenta y en 1996 de un 6 por ciento pasa a situarse en el 2006 en un 14.7 y este es el porcentaje mas alto de transferencia de riqueza de Honduras hacia el exterior  motivado por el efecto precio de un comercio internacional injusto que genera mayor pobreza en la economía nacional.

Los economistas defensores de la política del tipo de cambio variable siempre han creído que un encarecimiento de las importaciones reduciría el nivel importable, y en la vida real, el encarecimiento de las importaciones no indujo esa ansiada reducción importable.  En resumen a fines de la década de los ochentas, los organismos internacionales de financiamiento, promovieron una nueva estrategia de desarrollo, basada en la promoción de las exportaciones, los recortes arancelarios y la depreciación en términos reales de la tasa de cambio; sin embargo esta estrategia sencillamente ha fracasado generando pobreza y migración al exterior  por la pérdida de la rentabilidad de los sectores agropecuario e industrial frente al sector servicios.  Recordando que el sector agropecuario de Honduras esta radicado en las áreas rurales, la pérdida de rentabilidad del sector provocadas por el modelo de dependencia externa ha generado migración del campo a la ciudad en donde el sector comercio y servicios es mas rentable que los sectores productivos agropecuario e industrial  y por la ley generalizada de Baumol  se genera el desplazamiento del capital y la mano de obra hacia los sectores más rentables. 

El sistema financiero integrado por la Banca Comercial y rectorado por el Banco Central; incluye además asociaciones de ahorro y préstamo, aseguradoras, financieras, fideicomisos, y recientemente La Bolsa de Valores, el cual ha operado bajo leyes muy antiguas y obsoletas que no han permitido hacer  los cambios que se requieren; sin embargo se espera que con la aprobación de la nueva ley de Instituciones financieras se operaran cambios substanciales en las políticas y en las operaciones del mismo.

El especialista financiero desempeña un papel dinámico en el desarrollo de una empresa moderna su creciente influencia va mas allá de registros, informes del efectivo de la empresa y obtención fondos, se encarga de la inversión en activos que determine el tamaño de la empresa; sus utilidades  en operaciones, el riesgo del negocio y su liquidez, además es responsable de obtener la mejor mezcla de financiamiento y dividendos en relación a la valuación global de la empresa, esto es, determinar los cargos financieros y su riesgo que repercute en la valuación de la empresa.

El propósito la  Maestria en Economia y Finanzas es preparar un profesional que no dependa en exceso del gobierno como en principal empleados de los profesionales de la economía, recordando que el gobierno afronta una de las peores crisis financieras del 2013.  Se requiere que tales profesionales sean menos dependientes del gobierno de turno e incursione en las actividades rentables que genera el sector privado.  Se requiere de un profesional de las ciencias económicas y sociales capaz de tomar decisiones oportunas, un profesional que conozca de las limitaciones del Estado y su realidad dependiente social y económica, un profesional que conozca de las limitaciones de las finanzas públicas y que sea creativo en la presentación de soluciones a los problemas del Estado en las ecciones privadas y publicas.  Un profesional que conozca del Teorema de Prebisch Uribe Llopis en la solución de problemas ligado al financiamiento de las importaciones, en un Estado en crisis permanente.  Se requiere que el Master  en Economía y Finanzas conozca la realidad económica y social de Honduras y que sea creativo en la solución de problemas del desempeño eficiente de las empresas en su entorno social.   Se requiere de este profesional para realizar análisis financieros, que actúe con habilidad para establecer posiciones protegidas y sin riesgos (una tasa libre de riesgos), poder evaluar empresas aun en las imperfecciones del mercado, conocer y dominar impuestos aspectos fiscales y conocer el comportamiento que tienen los documentos financieros disponibles.  Un profesional que incursione en el sistema financiero y sus respectivas carteras de riesgo. Un profesional que pueda aparte de presentar investigaciones sobre el calculo actuarial, sobre el análisis monetario y su incidencia en el sector privado y publico, un profesional que pueda construir modelos de toma de decisiones compatible con los procesos de investigación científica en la solución de problemas en empresas publicas o privadas. 

 

   LA CRISIS EN LA EDUCACIÓN

La crisis del Sistema de Educación Superior se manifiesta en el titulismo y cursillismo de los profesionales egresados de los Institutos de Educacion, en su lucha de adquirir un empleo o por ingresar en la Universidad.   Es crítica la situación si después de estudiar por cinco (5) años  conceptos academicos y darse cuenta que no hay empleo en su especialidad.   Las nuevas necesidades para un egresado en condiciones reproductivas y que presenta cierta cantidad de diplomas,  un titulo de educación media con el carnet de estudiante universitario  con la intension de ser mas atractivo en un mercado de trabajo no son satisfechas y causan frustracion. 

La publicidad colegial y universitaria  ha hecho que los diplomados en educación superior colapsen, se ha dañado a la gallina de los huevos de oro, promoviendo sus carreras academicas en un mercado educativo en donde el sistema de educación superior se encuentra aislado del sistema empresarial. La falta de integración del sistema educativo con el sistema productivo es la que genera la mas profunda debilidad, es mas las asignaturas del diseño curricular de tales carreras educativas no son integradas mas bien se aíslan unas a otras

El Sistema de Educación Superior se ha adaptado al Sistema de Educación Media y es increiblemente ridículo observar que la matemática de primer año universitario (álgebra de polinomios y factorización) tiene exactamente el mismo contenido de la matemática de segundo año de plan básico.  En México por ejemplo la matemática universitaria  del primer semestre comienza con ecuaciones diferenciales y cálculo en varias variables, que son asignatuaras del quinto semestre de las universidades de Honduras.

La nueva ley educativa además de perjudicar las finanzas del Impremah con su paracaidismo  político ligada al financiamiento del gasto publico  y desvio de recursos del magisterio hacia otros fines busca también perjudicar la capacidad organizativa de los profesores como fuerza política decisiva en las próximas elecciones presidenciales.  

No hay tal interés de mejorar el sistema educativo, la sociedad civil no tiene las bases de aportar una integración del sistema educativo con el sistema productivo.  La sociedad civil aglutinada en familias han convertido el hogar en el principal centro de distracción para estudiantes ligados al aprendizaje; los celulares, la inestabilidad financiera de las familias, las redes sociales, las telenovelas, el internet, la música sin control, la falta de libros en el hogar, el bajo nivel de escolaridad de los padres de familia, la falta de interés de los padres de ayudar a sus hijos a estudiar, el consumismo, son causas de distracción fundamental en el hogar que atentan contra el aprendizaje. 

La integración entre el sistema educativo y el sistema productivo es fundamental para el desarrollo de Honduras. Y este gran objetivo deberá de cumplirse en todo modelo educativo. Todo Presidente electo cada cuatro años inventa una modalidad educativa solo con fines políticos para garantizar la continuidad de su respectivo Partido Político. Siendo el paracaidismo político el principal problema que hay que resolver.  En la Investigación realizada por el matemático  Rigoberto Rivera previa opción a su titulo de su Maestría en Recursos Humanos en la UTH,  escoge una muestra representativa de varios Centros de educación básica en San Pedro Sula, y entrevista a 266 estudiantes del noveno grado y respecto al nivel de escolaridad de  los padres de familia obtiene el siguiente cuadro

 

Frecuencia

Porcentaje

solo primaria

116

43.6

Secundaria

106

39.8

Universidad

44

16.5

Total

266

100.0

 

El siguiente cuadro de la misma investigación nos presenta el interés de los padres por ayudar a sus hijos a estudiar con ellos

 

 

Frecuencia

%

Si

134

50.4

a veces

92

34.6

nunca le ayudan

40

15.0

Total

266

100.0

 

El siguiente cuadro nos dice ¿Que es lo que más le desmotiva al estudiante?

 

 

Frecuencia

Porcentaje

falta de libros

98

36.8

falta de compañeros

20

7.5

situación económica familiar

96

36.1

rigor de los padres

14

5.3

relación con el maestro

18

6.8

falta de tareas

20

7.5

Total

266

100.0

 

El siguiente cuadro del mismo investigador nos dice ¿Que le impide estudiar?

 

Frecuencia

Porcentaje

televisión

118

44.4

la música

56

21.1

el futbol

54

20.3

Internet

30

11.3

el amor

8

3.0

Total

266

100.0

 

Y los resultados nos dice que es el hogar de los estudiantes el principal centro de distracción que no posee las condiciones mínimas de estudio y los padres de familia no tienen tiempo ni vocación de enseñar a sus hijos y padecen la crisis financiera del hogar, El segundo lugar de distracción es el mismo instituto educativo donde supuestamente los jóvenes estudian y recordemos que los alcaldes y apóstoles evangélicos y presidentes de cámaras de comercio que también son padres de familia, estos no han estudiado el proceso de integración entre la educación y la producción

 

 

C.     ANTECEDENTES DE LA  MAESTRIA EN  ECONOMIA Y FINANZAS.

El Proyecto inicial de La  Maestria en Economia y Finanzas[12] Ha sido   aportar para el bien de la juventud hondureña una  carrera de educación superior  cuyos egresados tengan la creatividad de generar cursos de acción  en beneficio de las empresas publicas o privadas  en entornos sociales de responsabilidad y solidaridad  que les permita a los jóvenes ganarse la vida como profesionales, ya sea formando sus propias empresas de asesoría sobre estadística aplicada y finanzas aplicadas a los negocios, o trabajando para las diversas instituciones privadas como consultores en estadística aplicada y finanzas aplicadas.  En este sentido, las maestrias o PIMACS pretenden generar empleos en sus egresados.

 

 

 

 

 

D.        J U S T I F I C A C I O N   DE LA  MAESTRIA EN ECONOMÍA Y FINANZAS

Es hasta en 1993 que en nuestro país se implementa la carrera de Finanzas y Banca a nivel superior.  La educación financiera es una condición necesaria y suficiente para un mejor desarrollo de los mercados financieros y por lo tanto para el desarrollo económico de Honduras.  En el proceso de construcción de la nueva Honduras, se requiere lo más pronto posible, de  la reforma educativa con énfasis virtual con el apoyo y  respaldo de las TICs (Transferencia de Información y comunicaciones ) que genera capacitación a un bajo costo a beneficio de la empresa y el trabajador,  y tales beneficios se extienden hacia el sistema financiero,  de ahí la importancia de complementar y mejorar al sistema educativo financiero con una carrera técnica con gran diversidad de aplicaciones hacia el mundo de la economía y finanzas.

EL IICES  (Instituto De Investigación Científica y Educación Superior) consciente de las necesidades surgidas del modernismo financiero que involucra un mejor desenvolvimiento de los mercados financieros,  y considerando que las finanzas se constituyen en un instrumento de fundamental importancia para el desarrollo empresarial y para el desarrollo económico de Honduras  decidió elaborar los PIMACS  y en particular la Maestria en Economia y Finanzas como una alternativa generadora de empleo en los escenarios de la globalización.     El Mater en Economia y Finanzas debe conocer el papel de la función financiera en la empresa, el entorno operativo, legal y fiscal en que se desarrolla y el funcionamiento de los mercados financieros: mercado del dinero, el mercado de capitales, el mercado del crédito, el mercado de seguros y otros mercados como el bancario, la bolsa de valores y la bolsa de productos y servicios (AGROBOLSA)  y los diversos mercados de bienes y servicios, y el mercado de trabajo.

A nivel Macroeconómico se debe conocer las políticas monetarias y fiscales que alteran el comportamiento de los mercados financieros y otros mercados.  Además el Bachiller en Economia y finanzas, deberá conocer las diferentes técnicas para la elaboración y análisis de modelos de toma de desiciones financieras a través de sistemas de computación y contables. 

El IICES  implementará por vez primera en Honduras La  Maestria Virtual en Economia y Finanzas  para complementar al sistema educativo financiero formal en la modalidad de educación a distancia.   En la era de las computadoras (además época del modernismo), en donde las estructuras de bases de datos o sistemas de información financiera han evolucionado para mejorar la toma de decisiones, es razonable que la educación se transforme de acuerdo a la nueva tecnología computarizada existente en beneficio del sistema productivo de Honduras y Centro América.  En este sentido, es urgente introducir reformas en el nivel de educación media que implique el uso de las TICs y software especializados en educación virtual y a distancia, favoreciendo a estudiantes en que sus colegios o institutos educativos están muy retirados de sus hogares, y en este sentido este proceso de desarrollo educativo virtual reduce los costos familiares y personales en materia educativa.  Estos procesos TICs  hacia el fortalecimiento del capital humano  genera una nueva Centro América que le permita entrar al sistema de globalización con ventajas productivas y sociales.  La dinámica que genera ese proceso de construcción hacia la nueva Honduras, lleva implícita una profunda reforma educativa con aplicaciones de las TICs  y requiere que el gobierno y el Ministerio de Educación tengan la voluntad política de mejorar este proceso educativo con aceptación del mundo educativo virtual de bajo costo.  Esto implica un mejoramiento en la educación con énfasis en negocios, computación y estadística con sus diversas aplicaciones a la economía, finanzas, mercadotecnia, salud, sociología, y otras aplicaciones a las ciencias sociales y exactas.  En esa perspectiva se requiere formar hondureños con mentalidad empresarial, con orientación a formar sus propias empresas o trabajar en empresas privadas con honestidad y mentalidad hondureñista.  El programa de estudios de la  Maestria en Economia y Finanzas se centra  en las aplicaciones de la la economía en el mundo de las finanzas. 

Es de observar que el sistema educativo superior no ha formado profesionales que sean capaces de  crear y aplicar  los modelos financieros de decisión óptimos para el desarrollo de políticas en beneficio de los sectores públicos y privados.  La carrera educativa  “Maestria en Economia y Finanzas” es una opción de educación a distancia ha surgido  como una alternativa de educación formal ante la necesidad de complementar y mejorar  el sistema de educación nacional en materia financiera, ya no acordes con la realidad en la "era del modernismo o era de las computadoras".

En la actualidad se habla del término "modernización"[13] en todos los niveles económicos y en particular la modernización educativa en informática y estadística exige a todas las instituciones privadas y públicas una apertura para mejorar las provisiones sostenidas de información hacia el mejoramiento de la toma de decisiones en las diferentes áreas de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.  El mejoramiento de los sistemas de información y de finanzas, ya sea a niveles del sistema formal y no formal, sistemas productivos, sistemas de distribución y de consumo;  permitirá la orientación de la toma de decisiones hacia el incremento de la productividad o de la eficiencia empresarial con mejoramiento en las ganancias.  Esta situación permitirá en la perspectiva de competencia e integración centroamericana la formación de un recurso humano capaz de enfrentar el nuevo reto de cambio de actitud para ajustarse a la modernización y construcción de ls nueva Honduras.  Es de observar que los tratados de comercio con otras naciones vienen a complicar la rentabilidad de las empresas nacionales y por ende estas se ven obligadas a reconvertirse para mejorar su eficiencia productiva de tal manera que se obtengan mayores niveles de competitividad con ganancias.  En ese sentido es importante mencionar que una formación de un recurso humano eficaz es pieza clave para una reconversión productiva.  A nivel nacional el mercado de trabajo requiere de profesionales capaces de enfrentar el nuevo reto.  

El programa ofrece al estudiante  alternativas de formación con un contenido de verdadera aplicabilidad de modelos de decisión financieros, de negocios, en el análisis con aplicabilidad predictiva de las estadísticas financieras, anális del pasado presente hacia el futuro en modelos de predicción financiera. 

Las asignaturas y textos han sido preparados por el IICES (Instituto de Investigación Científica y Educación Superior) el IICEF (Instituto de Investigación y Capacitación en Estadística y Finanzas) y el CIMES (Centro de Investigaciones Matemáticas Económicas y Sociales)  y tales textos respaldados con videos de YOUTUBE, fueron estructurados de manera práctica, suavizando los formalismos matemáticos.  Y gracias a la ayuda didáctica de las calculadoras financieras, computadoras y sistemas estadísticos especializados de fácil operatividad, el proceso de aprendizaje de la  Maestria en Economia y Finanzas está garantizado.

 

 

LAS NUEVAS CARRERAS DE EDUCACIÓN MEDIA Y LAS TICS

El Sistema Educativo de Honduras presenta algunas debilidades que deben ser transformadas en fortalezas  con las aplicaciones de los procesos TICs (Tecnologías de la información y de las comunicaciones)  respaldados con videos y plataformas educativas. Aprender matemática, física, español, ciencias sociales y otras ciencias exactas "es muy difícil"; conocemos que los alumnos no aprenden con solvencia las ciencias exactas y sociales, porque no saben relacionar los conocimientos  referidos a las leyes naturales y  las leyes del  comportamiento humano, y la aplicaciones de los videos vienen a reforzar esta debilidad, los videos aplicados a las ciencias naturales y las ciencias sociales si no se entienden se pueden repetir y no pasa nada, también se requiere de la lógica formal como lenguaje de las ciencias que también se refuerzan con videos y libros especializados para el proceso de enseñanza aprendizaje.

 Pocas veces el sistema educativo  busca una respuesta del ¿porqué no se resuelve el problema de enseñanza aprendizaje ligada con las conexiones de los elementos de la naturaleza con la formación científica?  En el modelo de enseñanza- aprendizaje de Centroamérica  debemos reconocer que los conocimientos transferidos del profesor al estudiante son temporales y de muy corto plazo, por lo tanto tienden a olvidarse.   Además las asignaturas del sistema educativo están desintegradas.   La incorporación de los videos vienen a respaldar la actividad del docente que solo debe de orientar y supervisar el aprendizaje de sus estudiantes en los videos y libros electrónicos diseñados para tal fin.  La incorporación de las TICs, y software de comunicación por internet o el uso del software libre “NUDDLE”  en plataformas educativas pueden ayudar en el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje en diseños curriculares integrados como el programa de estudios presente.  Además Cada empresa genera un mercado de educación  e induce especialidades de  acuerdo a sus  necesidades.  Cada empresa tiene sus características propias  dentro de los  mercados de bienes,  servicios y del  trabajo.  Cada empresa con las aplicaciones de la Tecnologías de la Información y  comunicación (TICs) puede preparar a su recurso humano y especializarlo a un bajo costo[14].  Existe software que permiten el desarrollo de aulas virtuales que conecta a un instructor o facilitador de conocimientos  con  un grupo de trabajadores estudiantes, ambas partes ubicados en áreas distintas y separadas.  Dichas plataformas educativas de bajo costo facilitan el entrenamiento del recurso humano hacia la competitividad de la empresa con responsabilidad social y la  Dirección Estratégica de Recursos Humanos (DERH)   Compatibiliza la estructura administrativa de la empresa con las funciones de reclutamiento, contratación  y capacitación implementando una estrategia global e integral    de desarrollo de la empresa a través de las personas.  El conocimiento hacia la competitividad es fundamental en los procesos de selección y capacitación del recurso humano en donde las TICs (Tecnologías de la Información y Comunicación) son en este nuevo milenio una importante herramienta en los procesos de capacitación por medio de las videoconferencias generadas por software libre “nuddle” y otros software informáticos para investigaciones cualitativas y cuantitativas en recursos humanos.  Las videoconferencias reducen el alto costo de la capacitación y permite mejorar el SIRH (Sistema de Información de los Recursos Humanos.  En la perspectiva anterior la Gerencia de Recursos Humanos debe disponer de la tecnología que le permita integrar el Sistema de Información de Recursos Humanos con el Sistema de Información Gerencial. Dicha integración es posible si el gerente de Recursos Humanos  dispone de herramientas de análisis cualitativo y cuantitativo para la toma de decisiones que le facilite la investigación en la solución de problemas ligados a la productividad de la empresa y en consecuencia hacia el logro mejores niveles de competitividad.  En este sentido  el presente plan de estudios presenta asignaturas de administración de empresas que estimulan estos procesos TICs y del cual el estudiante deberá estar estimulado en sus proceros de enseñanza aprendizaje.  LA EDUCACION ES UN COMPROMISO DE TODOS" dice un pensamiento del Ministerio de Educación Publica.   Es decir, el Sector Privado debe de participar en ese Proceso de Modernización Educativa (PME), en este sentido, el PME es competencia también del Sector Educativo Privado y del Sistema Productivo Nacional que incluye a todas las empresas productivas privadas

El IICES  permitiría la interacción a través de la transferencia de tecnología entre sector empresarial privado e Institutos educativos privados y públicos.  El IICES y la Fundación Matemática de Honduras (FUMATH) podrían canalizar transferencia de tecnología entre países amigos hacia el sistema educativo nacional y sistema productivo, e integrar la educación Suramericana al sistema educativo nacional.

En el pasado reciente cada gobierno de turno ha planteado su propio modelo educativo aislado del sistema productivo y menos integrado con el sistema de educación superior.    Es urgente que el Sector Empresarial a través del COHEP (Consejo Hondureño de la Empresa Privada)  apoye los PostgradosVirtuales  y se integre a este proceso educativo.  Es decir, deberá existir una continua retroalimentación con participación activa entre empresas privadas e institutos educativos y universidades con las aplicaciones de las TICs, para encontrar la fórmula adecuada del tipo de recurso humano que requiere Honduras para mejorar su desarrollo económico y bienestar social. 

 

 LA MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN Y LAS PERSPECTIVAS AL 2013-2014

Para enfrentar con éxito los problemas de la globalización en un futuro no muy lejano, el sistema educativo de Honduras deberá contar con el comité de asesoría y aplicaciones tecnológicas de la “FUMATH” (Fundación Matemática de Honduras) que es una  institución sin fines de lucro, que permita la integración de todos los institutos educativos privados, más los representantes del  ministerio, del COHEP (Consejo Hondureño de la Empresa Privada), de la ANDI (Asociación Nacional de Industriales), de la CCIC (Cámara de Comercio e Industrias de Cortés) y todas las cámaras de producción y los representantes de las universidades e institutos de educación media y primaria por el sector privado.  La FUMATH podría también canalizar transferencia de tecnología de países amigos hacia el sistema productivo nacional por medio del sistema educativo nacional, con retroalimentación.   la propuesta del presente plan de estudios para generar educación virtual de bajo costo complementa la "propuesta para una reforma educativa en Honduras".   Las debilidades del sistema educativo  deben de convertirse en fortalezas, la formación de una institución sin fines de lucro por ejemplo la FUMATH,   mas el presente plan de estudios de apoyo al desarrollo de la educación virtual conforman un bloque alternativo inicial de todo los que debe de  comprender el nuevo sistema educativo hacia la construcción de la nueva Honduras.   La reforma educativa, como lo menciona la FEREMA  (Fundacion Educativa Ricardo Maduro Joest)debe de ser "radical[15]", y debe de incluir a la educación virtual con la incorporación de las TICs al sistema educativo.  El daño producido por la debilidad del sistema educativo en la integración del sistema productivo obliga a todos los agentes decisores de los medios de producción y medios educativos a tomar el camino hacia una profunda reforma educativa, que contemple los elementos del plan que será canalizado por la FUMATH o CIMES  mas los elementos que proporciona la educación virtual ingtegrada a los procesos productivos con generación de empleo[16].  

 

PROPÓSITO DE LA CARRERA

Desde hace 20 años el  IICEF (Instituto de Investigación y Capacitación en Estadística y Finanzas), el  IICES (Instituto de Investigación Científica y Educación Superior)  y el CIMES (Centro de Investigaciones matemáticas Económicas y Sociales) han  asumido con responsabilidad, dedicación entusiasmo y estilo propio; sus roles dentro de la Investigación y Docencia, estilo que se ha traducido siempre en la originalidad y en el liderazgo. Es así que desde su inicio, ha ofertado a la comunidad Hondureña carreras nuevas virtuales a nivel de maestrias o PIMACS.  Se incluyen Diplomados y Postgrados en Educación Superior a nivel virtual.  Tales carreras educativas nacidas de la investigación, y pretendemos que nuestros estudiantes vivan y practiquen los elementos básicos del liderazgo, como son: visión, acción, decisión, disciplina y empatía, los cuales les permitirán al egresar y ejercer su profesión, actuar frente a la realidad de nuestra problemática; con conocimiento, con capacidad, con energía, con decisión, con análisis, reflexión y solución efectiva de la misma.   En los tiempos modernos, el mundo económico se desenvuelve de acuerdo a las estrategias de globalización y de calidad; por esto, el CIMES  IICES  desarrollara para sus programas virtuales, una estructura de aprendizaje que sea dinámica y pragmática, de acuerdo a los movimientos económicos reales del mundo actual; de tal manera que el currículo hoy presupuesto, este en función de la actual realidad; pero que, cuando esta cambie, su currículo también cambie, aunque no en forma radical sino que introducción en el adaptaciones didácticas y temáticas que sutilmente induzcan el cambio en el aprendizaje del estudiante.

En fin el propósito principal será formar un profesional con alta especialización en el campo de estudio; pero con amplias habilidades y capacidades para el trabajo en equipo, la gestión del desarrollo interpersonal y conciencia de su papel ético y responsable dentro de la sociedad.

 

 

FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS Y AXIOLÓGICOS

 

1.       PEDAGOGICOS

Los Fundamentos filosóficos del plan se plantean en el  nuevo modelo educativo considerado el modernismo  con los tratados de libre comercio como condiciones necesarias y suficientes para alcanzar el desarrollo económico y social de Honduras,  esto  es equivalente a reducir la pobreza[17].   Observar que la apertura comercial caracterizada por los tratados de libre comercio deben interactuar con la estructura que genera la modernización de la educación y otras condiciones modernizantes. Y son condiciones necesarias y suficientes para el “Desarrollo Económico”[18].  

Plantear  un   modelo educativo favorable para el bienestar social de la región  se debe a un  interés común de contribuir y a tratar de entender, la interrelación existente entre los conceptos:  1) modelo educativo y 2) modelo de desarrollo económico y social.    Definitivamente, si queremos lograr en el mediano plazo un determinado nivel de desarrollo económico y social es necesario y suficiente tener un modelo educativo de acuerdo a esas expectativas de bienestar. 

Debemos incorporar el analisis  del  “ modelo de evaluación del sistema educativo”.  El modelo de evaluación dinámica del sistema educativo permite la determinación y pronósticos de los avances de los niveles del sistema educativo que genera la reforma educativa en el tiempo de acuerdo a los requerimientos y necesidades de las empresas que necesitan un recurso humano mejor preparado técnicamente para sacar ventajas generales a la globalización.  Toda reforma educativa debe de contener un  modelo de evaluación dinámica educativa acorde al modelo económico factible.

Por regla general el modelo de evaluación del sistema educativo de Honduras es bastante egoísta y genera un amplio poder paternalista del profesor hacia los alumnos.  Y no existe un modelo de evaluación con retroalimentación para mejorar la calidad de los profesores por muchas razones culturales y de sobre-vivencia.

En Honduras casi por regla general, un profesor tiene basada su evaluación en tres exámenes parciales y un examen de recuperación; pero este sistema de evaluación sólo se realiza en el tiempo que dura el examen y el tiempo que el profesor le dedica a corregir esos exámenes.  No se evalúa el trabajo en grupo que el estudiante desarrolla, no se evalúan las investigaciones o tareas científicas a beneficio de las empresas hondureñas;  el profesor no se preocupa por el aprendizaje del estudiante y no aplica las horas de consulta por creer que esas horas extras no son pagadas. Por ejemplo un proceso de evaluación que promedie el 50 por ciento en tareas de investigación y trabajos prácticos para resolver en casa, el otro cincuenta por ciento en cinco exámenes  individuales en el salón de clases y de estos exámenes se escogen los tres mas altos.  Esa modalidad de evaluación  pareciera ser mas benigna o genera mejores opciones a un estudiante para aprobar una asignatura, y cumpliendo los objetivos generales y específicos de esa clase. 

La reforma educativa, inter-relacionada con los  axiomas comprobables que genera el modernismo inducen a que mejores niveles de desarrollo económico y social sean alcanzables   Lo anterior significa que la educación debe de ser diversificada de acuerdo a las necesidades de producción sectorial y empleo, de las diversas regiones, y  dentro de un modelo de desarrollo económico y social acordado en la FONAC (Foro Nacional de Convergencia).

Una educación diversificada por sectores  debe de causar mejoramientos en la producción sectorial tanto en volumen como en calidad.  Debe de existir un modelo educativo hacia el incremento de la productividad con diversificación en la  producción de bienes y servicios del sector agropecuario.  Por ejemplo, al pequeño productor se le debe de enseñar a producir diversos bienes en terrenos postmitch.   Esa educación para desarrollar las comunidades rurales es posible a través de reformas curriculares sectoriales de la educación rural en los tres niveles de educación, pero en las áreas rurales debe de existir un mayor componente de enseñanza de técnicas diversas para producir diferentes bienes y servicios agropecuarios.  Un componente educativo dedicado regionalmente hacia el incremento y mejoramiento de la producción agro-industrial, y así sucesivamente hacia los otros sectores financieros y mercados diversos globalizantes.  Se necesita conocer las debilidades actuales del sistema productivo para transformarlas en fortalezas por medio de un modelo diversificado de  educación sectorial.

A nivel educativo primario, al habitante de las áreas rurales se le debe de enseñar a producir bienes y servicios para las áreas rurales sin menospreciar la producción agro-industrial y de servicios; .  actividades que les permita mejorar sus niveles de vida.  Similarmente en las áreas urbanas el modelo de reforma educativo multi-sectorial a través de diversas modalidades micro-industriales, agro-industriales  y  de maquila permitirá resolver el problema de desempleo urbano.  Tanto en el área urbana y rural, la educación multisectorial vista como un modelo de reforma educativa permitirá alcanzar mejores niveles de desarrollo económico y social de Honduras.

El  camino de transición de un modelo de reforma educativa idealizada hacia un modelo de desarrollo económico y social de Honduras esta dada por el modelo de evaluación del sistema educativo.  Dado que este modelo de evaluación dinámica, detecta los requerimientos cambiantes de la mano de obra  necesaria para lograr un determinado nivel de desarrollo económico.  Una reforma educativa debe de cubrir  con retroalimentación al modelo de evaluación del sistema educativo.  A  través de esta perspectiva, los mejores niveles de desarrollo económico y social de los hondureños son alcanzables en un mediano plazo.

Existen modelos de toma de decisiones[19] que relacionan todos los sectores de una país: “Salud, Educación, Mercados de Trabajos, Mercados Financieros, Mercados de Bienes y Servicios”.  Estos modelos de simulación permiten generar políticas educativas, productivas y de empleo.   Es decir, hay evidencia de modelos de toma de decisiones que permiten interactuar  los sistemas educativo, productivo y  de  mercados incluyendo  del  empleo.  En éste  sentido, el presente marco teórico  integra  el modelo educativo con el modelo de Desarrollo Económico de Honduras en la globalización en la era de las computadoras.      Es difícil proponer un modelo educativo que sea compatible con un modelo de Desarrollo económico y social, sin embargo existe abundante literatura en la teoría del Desarrollo propuesta por Raúl Prebisch y promovida por la CEPAL[20]  (Comisión Económica para América Latina) 

En Honduras al igual que otros Estados Latinoamericanos, ante la crisis energética y la actual crisis financiera de los Estados desarrollados requiere propuestas inmediatas que permitan sacar ventajas en su sistema educativo, financiero y productivo.   Y la aplicación  de un modelo educativo virtual interactivo puede contribuir a elevar los niveles del capital humano induciendo mejores niveles de producción.   La  Maestria  en Economia y Finanzas puede ser el inicio de una serie de oportunidades educativas que favorezcan el incremento de la productividad dentro de las empresas con responsabilidad social; este cambio a su vez implicara cambios en los procesos administrativos y productivos, que buscaran reducir costos para la empresa. En este contexto, el CIMES e IICES  busca contribuir al desarrollo científico y tecnológico, formando profesionales con altos niveles de excelencia y liderazgo, vinculando los programas de producción en enlaces virtuales del sistema productivo y el sistema educativo

La automatización de los procesos, volverá competitiva la mano de obra poco calificada; generalizando gradualmente el acceso a la información cognoscitiva; de allí que los currículo educativos deberán ser capaces de articular esa información en forma organizada, naciendo así la necesidad de las carreras de educación media, cuyos egresados realizaran con su alta preparación académica, las operaciones intelectuales que requerirán las nuevas tareas producto de los avances tecnológicos.

Congruente con lo anterior y con los efectos que esos cambios, producirán; el IICES  y  CIMES  buscara implementar en sus estudiantes la siguiente doctrina pedagógica.   Crear las actitudes que los conduzcan a valorar sus propias capacidades.  Estimular el sentido de la eficacia mediante actividades académicas y extraacadémicas.  Propiciar la ejecución de tareas con niveles de dificultad creciente.  Aprovechar de los recursos disponibles con eficiencia.  Desarrollar la habilidad para incorporar conocimientos y tecnológicas avanzadas en la eficiencia de los procesos.

Para implementar esta doctrina, el CIMES  e  IICES, estimulara en sus docentes: el uso de técnicas educativas que permitan ofrecer una educación de excelente calidad a los estudiantes; buscara generar empleo en sus egresados o estimularlos a que formen alianzas que les permita generar negocios.

 

PERFIL PROFESIONAL

El egresado de la  Maestria en economía y finanzas poseerá los conocimientos habilidades suficientes para maximizar la riqueza de los accionistas en las decisiones de inversión, financiamiento y dividendos, y actitudes para enfrentar con capacidad, eficiencia y liderazgo los problemas de optimización de flujos de efectivos, niveles de inventarios, utilización de activos fijos, minimizar costos de operación y capital, definir estrategias de fijación de precios, de controles financieros y administrativos adecuados de financiamiento de corto y largo plazo; de ahorros de impuestos, de sistemas confidentes de acuerdo a cambios en el medio ambiente, de crédito y de protección de activos en casos de emergencia.

Así mismo habrá sido formado bajo una visión estratégica y futurista del mundo financiero en que le tocara desenvolverse, actuando con pragmatismo y tomando decisiones con responsabilidad profesional acorde al modelo de disciplina y ética que se le hubiere inculcado.

El futuro profesional tendrá los siguientes conocimientos:

  • ·       Los elementos de macro y microeconomía básicos para implementar sus concepciones y manejos financieros.
  • ·       Todos los elementos básicos para comunicarse eficazmente en español.
  • ·        La suficiente capacidad contable para entender la situación y los resultados de la función empresarial.
  • ·        Las diversas maneras de cómo funcionan las diferentes áreas de una organización.
  • ·        Una concepción clara, precisa y pragmática de la situación financiera nacional e internacional.
  • ·        Los distintos factores y técnicas necesarias para aumentar la competitividad de la organización.
  • ·        Los principios y modelos matemáticos y económicos para medir los fenómenos financieros.
  • ·        La capacidad financiera suficiente para organizar y evaluar la posición financiera de una empresa; y manejo de sus relaciones con el entorno financiero nacional e internacional.
  • ·        Liderazgo, que impulse y produzca el cambio en las personas y estructuras organizacionales en que desempeñe.
  • ·        Proporcionar asesoría y aplicar los conocimientos en el    área de las finanzas.
  • ·       Tomar decisiones en el área comercial.
  • ·       Hacer transacciones de productos financieros en los     respectivos mercados financieros (mercado del dinero,  mercado de capitales, mercado de créditos).
  • ·       Utilizar la administración financiera para la toma de  decisiones en empresas relacionadas con el sistema  financiero.
  • ·       Utilizar modelos financieros que le permita tomar decisiones óptimas en empresas relacionadas con el  mercado de bienes y servicios.
  • ·       Administrar pequeñas y medianas empresas.
  • ·       Establecer estructuras de costos y sistemas contables para empresas relacionadas con los mercados de bienes y  servicios.
  • ·       Utilizar de manera racional los recursos materiales y humanos, en bemeficio de las empresas en que trabajará o administrará.
  • ·       Mantener excelentes relaciones humanas con el entorno  empresarial.
  • ·       Demostrar una excelente conducta humana dentro de las normas morales y éticas.
  • ·       Mantener una excelente actitud hacia el trabajo y la  innovación.
  • ·       Valorar la importancia del sistema financiero hacia el desarrollo económico de Honduras.
  • ·       Aplicar los modelos financieros hacia los pronósticos financieros en la búsqueda de la mejor toma de decisión  en beneficio de la empresa.
  • ·       Crear estructuras administrativas hacia el mercadeo de productos financieros.
  • ·       Aplicar modelos financieros de minimización de costos en beneficio de la empresa.
  • ·       Aplicar modelos financieros hacia la maximización de  utilidades en beneficio de la empresa.
  • ·       Crear, dirigir y administrar su propia empresa de prestación de servicios financieros.

Además contara con las habilidades y destrezas para:

  • ·       Evaluar y tomar decisiones respecto a la situación contable de la empresa.
  • ·        Analizar el entorno financiero de la empresa.
  • ·        Evaluar y programar la posición financiera de la empresa.
  • ·        Planificar, programar y controlar las operaciones de la empresa.
  • ·        Administrar inventarios y sistemas de calidad.
  • ·        Entender y manejar herramientas estadísticas gerenciales.
  • ·        Aplicar técnicas cuantitativas necesarias en el proceso de la toma de decisiones gerenciales.
  • ·        Diseñar estrategias financieras e implementarlas.
  • ·        Evaluar las inversiones de capital en ambientes complejos e inestables.
  • ·        Plantear, evaluar y analizar modelos para medir fenómenos económicos.
  • ·        Usar mecanismos de cobertura de riesgo en los mercados financieros.
  • ·        Manejar recursos humanos con eficiencia.
  • ·        Comunicar en forma verbal y escrita sus reportes financieros de manera eficiente.

 

1.       HABILIDADES Y DESTREZAS

  • ·       Habilidad para realizar funciones en puestos de máxima responsabilidad en el área económica financiera de las empresas, consultoría y ejercicio libre de la profesión.
  • ·       Habilidad para comprender que la mejor ventaja competitiva de las organizaciones para desarrollar una adaptación creativa a los cambios económicos, tecnológicos y sociales del siglo XXI, reside en los Recursos Humanos y sus capacidades de aprendizaje a nivel individual, colectivo y organizacional.
  • ·       Capacidad para la creación de estrategias, objetivos e identidad corporativa.
  • ·       Con capacidad para la formación de líderes que generen espacios propicios para llevar a cabo los procesos de transformación que la organización demande.
  • ·       Compartir trabajos en equipos, liderarlos o participar como un miembro más de estos.
  • ·       Adaptarse al entorno externo de las organizaciones para que a través de una gestión estratégica enfrente las oportunidades y amenazas que se le presenten.
  • ·       Desarrollar una actitud positiva frente a las normas ético-morales y de la calidad de vida que intervienen en las decisiones empresariales.
  • ·       Captar la dinámica económica, política y social.
  • ·       Poseer un adecuado equilibrio entre la aceptación de la realidad y el espíritu crítico, creativo e innovador.
  • ·       Con capacidad para realizar investigaciones de alto nivel en los principales campos de la actividad económico-financiero.
  • ·       Habilidad en técnicas de negociación.
  • ·       Habilidades en el desarrollo para la comunicación.
  • ·       Capacidad de revisar procesos organizacionales para ofrecer cambios rentables y sostenibles a largo plazo.
  • ·       Tener capacidad de observación, razonamiento y análisis.

 

2.        ACTITUDES Y VALORES

  • ·       Poseer liderazgo para impulsar la actitud de las personas y empresa hacia los objetivos planificados.
  • ·       Administrar en situaciones complejas entra y extra-organizacionales.
  • ·       Obtener la superación personal y profesional.
  • ·       Manejar con humildad y eficiencia las buenas relaciones humanas
  • ·       Asumir autoridad y poder con responsabilidad en la realización de objetivos.
  • ·       Desarrollar valores de alto nivel, con énfasis en la honestidad y la ética.

 

REQUISITOS DE INGRESO

  • ·       Título universitario de Licenciatura en cualquiera de las siguientes disciplinas: administración de empresas, economía, comercio internacional, administración de empresas, gerencia de negocios,  administración pública, sociología,  ingenieras, ciencias políticas, relaciones internacionales, y demás áreas afines.
  • ·       Índice académico no inferior a 70%.
  • ·       Manejo de Internet y MS Office.
  • ·       Uso instrumental del inglés, suficiente para poder leer y entender textos.
  • ·       Envío de hoja de vida completa, acompañada por una carta de exposición de motivos.
  • ·       Presentación de un perfil de proyecto de investigación.
  • ·       Asistir a una entrevista.
  • ·       presentación de una carta de postulación por parte de una empresa pública, privada, de desarrollo o entidad académica garante. Lo anterior implica el compromiso de la organización garante de que la persona postulada termine efectivamente la Maestría y que no se retirará sin haberla concluido.

Disponibilidad de tiempo: se requiere que los/las participantes dispongan de por lo menos 6 horas diarias para seguir los cursos académicos y cumplir las actividades didácticas indispensable para el éxito en la Maestría

 

 

 

 

ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS Y REGLAMENTOS EDUCATIVOS

El curriculum esta orientado hacia dos planos de formación del educando:

a.      Formación General

b.      Formación Técnica

 

a.      FORMACION GENERAL 

La formación general está conformada por un bloque de asignaturas que le permitirán al egresado los concimientos científicos que comprende los siguientes grupos de asignaturas:

  • ·       ciencias exactas: matemática
  • ·       Ciencias sociales y humanidades: Economia, Finanzas, e investigacion.

Las asignaturas de nivelación  le permitirán al egresado adquirir conocimientos sobre las generalidades de la naturaleza en lo concerniente a la la dinámica nivelatoria de la matematica, estadística y bases de datos  y software matematicos y estadisticos; se involucra las bases de la cuantificación que proporciona la matemática en cuanto a esas leyes; al mismo tiempo, las bases de las matemáticas para los negocios permitirá al estudiante  aplicar la cuantificación hacia conceptos de las finanzas.  En cuanto al lenguaje este bloque permitirá al estudiante  introducirse hacia el comportamiento humano en la sociedad, en donde  el lenguaje es un medio de comunicación, y ésta deberá ser libre de distorsiones para evitar las malas interpretaciones. 

 

Este primer bloque de asignaturas nivelatorias  permitirá además al estudiente poder estudiar en la universidad carreras relacionadas con las ciencias exactas y ciencias sociales.

 

b.        FORMACION TECNICA

La formación técnica comprende las asignaturas relacionadas con la especialidad  (“Maestria en Economia y Finanzas”) entre ellas se encuentran las sub-áreas siguientes:

  • ·       Financieras,
  • ·        Económicas
  • ·        Estadísticas
  • ·        Computación

 

REGLAMENTOS ACADEMICOS DE LA MAESTRIA EN ECONOMIA Y FINANZAS, POSTGRADOS EN INVESTIGACION Y MATEMATICA APLICADA A LAS CIENCIAS SOCIALES (PIMACS) Y DIPLOMADOS

Todas los Diplomados, CARRERAS TECNICAS EN EDUCACION SUPERIOR, MAESTRIAS Y POSTGRADOS que se imparten en el CIMES (Centro de Investigaciones Matemáticas, Económicas y Sociales)  y en el IICES (Instituto de Investigación Científica y Educación Superior) están regidas por el  presente Reglamento General de Estudios  en Educación Superior (RGEES) en donde presentamos los lineamientos para las carreras educativas en Ciencias LIGADAS A LA MATEMATICA Y ESTADISTICA.   

Este programa está dirigido sobre todo a egresados de educaciones medias y superiores que les guste, interese o sientan una atracción por la matematica aplicada en Ciencias Sociales y Exactas.   Sobre todo esta dirigido a los estudiantes y egresados de matemática, ingeniería, ciencias sociales, económicas y administrativas.

 

CAPÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES

ARTICULO 1. El presente ordenamiento tiene por objetivo presentar los lineamientos  para el logro de los objetivos y funciones específicos de la Maestrias en Economia y Finanzas  incluyendo los demás Postgrados en Investigacion y Matematica aplicada a las Ciencias Sociales (PIMACS)[21].

ARTICULO 2. Los estudios de los Postgrados publicados en monografías.com mas el actual plan de estudios  mas el Bachillerato en Economia y Finanzas[22] mas los diez diplomados en estadística e investigación científica de las areas de las ciencias sociales  requieren de los fundamentos matematicos y estadísticos para el entendimiento de la investigación científica tienen los siguientes objetivos:

a.     Proporcionar al alumno un conocimiento formal y sólido en los temas básicos de la matemática aplicada y su relevancia en la solución de problemas en las diferentes áreas del conocimiento. 

b.     Lograr que el estudiante profundice su formación en algún área de la matemática aplicada.

c.      Brindar al estudiante la preparación adicional y complementación de conocimientos a su formación básica obtenida en la educación media, conocimientos  que le permita obtener algún nivel licenciatura en otras universidades nacionales o extranjeras  hacia la continuación de estudios de maestrías o doctorados o la incorporación a una actividad laboral, ya sea en la docencia o en el sector productivo.

ARTICULO 3. Los estudiantes de los Postgrados “MODELOS DE DECISIONES GERENCIALES”,  “DIRECCION ESTRATEGICA DE RECURSOS HUMANOS”, “ESTADISTICA E INVESTIGACION SOCIOECONOMICA” “ECONOMIA Y FINANZAS” y los Postgrados en Investigacion y Matematica Aplicada a las Ciencias Sociales “PIMACS[23]” deberán ser estudiantes de tiempo completo, sin embargo con la incorporación de software matemáticos, estadísticos y de investigación de operaciones se aceptaran estudiantes que tengan habilidades en el area de la matematica y estadística, con deseos de mejorar su nivel de vida con el respaldo de los libros especiales que el IICES y el CIMES

CAPITULO II

DE LA ADMISIÓN A LOS DIPLOMADOS[24] Y POSTGRADOS CON ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICA APLICADA Y ESTADISTICA

ARTICULO 4. La admisión al Programa de los Diplomados y Postgrados en  investigación y  Matemática Aplicada a las Ciencias Sociales, se llevará a mensualmente porque a juicio de los coordinadores respectivos cada estudiante requiere de un sistema educativo acorde y particular a sus intereses y necesidades, y sabemos que las empresas que generan mercados de educación superior mediante los procesos TICs bajo circunstancias excepcionales.  Y a juicio de los coordinadores respectivos, se considerarán admisiones en fechas distintas a las usuales.

ARTICULO 5. Para ingresar al programa de Diplomados, PIMACS  y Maestrías en Ciencias con Especialidad en Matemática Aplicada, el aspirante deberá cumplir con lo siguiente:

a.    Cumplir los requisitos que ser egresados de educación media en el caso de los Diplomados y Técnico en Educación Superior y Postgrados.

b.    Pagar la matricula en el Banco Atlántida en la cuenta 21000 73606, seguidamente recibir las orientaciones  sobre los usos de los libros y programas de estudio.

c.     Si el estudiante ha cursado asignaturas de Matemática y Estadística en cualquier universidad, se le hará una evaluación de tales conocimientos con el objeto de aceptarles equivalencias, y en este sentido reducirle el tiempo de estudio de su carrera educativa.

d.    El comité en base a esa entrevista decidirá si el solicitante podrá o no presentar examen de equivalencias y podrá recomendar al solicitante la asistencia a un curso propedéutico previo a la obtención de su equivalencias

e.    En el caso de estudiantes que han llevado matemática y estadística  y quieren mejorar sus conocimientos aplicados en las ciencias se valorará el manejo eficiente de técnicas básicas de Cálculo, , Álgebra Matricial, problemas de habilidad matemática, así como la motivación del aspirante hacia los estudios de posgrado en el área elegida.

f.        Aprobar el examen de equivalencias  en donde se  evaluará la teoría y técnicas en Cálculo Avanzado, Álgebra Lineal, y Ecuaciones Diferenciales Ordinarias.

 

CAPITULO III

DE LA OBTENCIÓN DE LOS GRADOS DE “DIPLOMADOS, PIMACS, Maestrias y el Tecnico Superior ”

ARTICULO 6. Para obtener los grados académicos que generan los “DIPLOMADOS, PIMACS, Maestrias y el Tecnico Superior ”  el alumno deberá:

1.   Satisfacer los requisitos de los artículos anteriores y además, el alumno deberá:

a.   Aprobar tres exámenes generales

b.   Elaborar y sustentar una tesis en un Examen de Grado y tal trabajo de investigación deberá ser  aprobado por el jurado examinador correspondiente, del IICES  y del CIMES.

2. Solicitar una Revisión de Estudios a la Dirección de Servicios Educativos, en la que conste que el solicitante haya satisfecho todos los requisitos, tanto académicos como administrativos.

ARTICULO 7. El alumno deberá cursar un mínimo de 20 asignaturas en las carreras Tecnicas En Educacion Superior (a nivel de pregrado), de manera similar en las Maestrias y PIMACS, incluyendo las asignaturas equivalentes en el Sistema de Educacion Superior. La distribución es como sigue:

1.   Cuatro  Asignaturas Básicas minimas: Álgebra Lineal, Análisis matemático I, Ecuaciones Diferenciales Ordinarias I y ecuaciones en diferencias finitas.

2.    Al menos tres Asignaturas de Especialización. El mínimo requerido son las siguientes: Optimización Matemática, Algebra Lineal Superior, Estadística Aplicada  y Modelos de toma de decisiones.

3.     Al menos dos Temas Selectos. En acuerdo con su tutor académico, el alumno puede elegir estas asignaturas libremente de los diferentes Diplomados o posgrados que ofrece el IICES y el CIMES.

4.    Seminario de Investigación socioeconómica. El propósito de esta asignatura es desarrollar y escribir una tesis.

ARTICULO 8.  Para la obtención del grado de Diplomado o PIMACS  es requisito aprobar el examen del idioma inglés. De no aprobar el examen será obligatorio para el estudiante asistir y aprobar los niveles de inglés que le correspondan, en el Laboratorio de Idiomas.

 
CAPITULO IV

DE LOS EXÁMENES GENERALES

ARTICULO 9. Para cumplir con el requisito de los tres exámenes generales que se indica en el Artículo 6, el alumno deberá aprobar al menos dos exámenes sobre Asignaturas Básicas. El tercer examen puede ser sobre una Asignatura de Especialización.

ARTICULO 10. Los exámenes generales se programarán en el primer semestre y en el vigésimo segundo  mes.  En el mes 21  mes el estudiante o aspirante presentara su trabajo de investigación.

Las inscripciones a los exámenes generales se cerrarán tres semanas antes de la fecha de su aplicación. Una vez inscrito, el alumno no se podrá dar de baja, si no se presenta al examen, habrá perdido una de las oportunidades para acreditarlo, y posteriormente se le asignara una nueva fecha.   Una vez inscrito a un examen, éste tendrá que ser aprobado según se especifica es los  lineamientos académicos.

ARTICULO 11. Los exámenes generales solo recibirán la calificación de aprobado o reprobado.

ARTICULO 12. En caso de reprobación de los Exámenes Generales en la primer oportunidad, el estudiante contará con una segunda oportunidad para su acreditación. Si no lograra acreditar alguno de estos exámenes en tales oportunidades, el alumno deberá solicitar por escrito al Consejo de Programas Docentes la revisión de su caso para una tercer oportunidad.

 

CAPITULO V

DE LOS SEMINARIOS INVESTIGACION SOCIOECONOMICA

ARTICULO 13. El coordinador del programa formará una Comisión de Seguimiento de trabajo de investigación  para cada alumno.

ARTICULO 14. Para acreditar el Seminario de investigación, el alumno deberá:

a.   Entregar por escrito un proyecto de tesis al coordinador en las primeras 5 semanas del inicio de clases del semestre correspondiente. El coordinador turnará el proyecto a la comisión correspondiente.

b.   Presentar un seminario sobre los avances de su tesis antes de concluir el segundo semestre ante la comisión correspondiente.

ARTICULO 15. Para acreditar el Seminario de Investigación socioeconómica , el alumno deberá presentar un seminario sobre los avances de su tesis ante la comisión correspondiente.

 

CAPITULO VI

 

I.               LINEAMIENTOS COMPLEMENTARIOS PARA LOS DIPLOMADO, PIMACS y CARRERAS TÉCNICAS.

Todos los Diplomados o postgrados que se imparten en el Centro de Investigaciones Matemáticas Económicas y Sociales (CIMES) y por el Instituto de Investigación Científica y Educación Superior (IICES)  se rigen por el Reglamento General de Estudios comentados anteriormente.

El programa de los Diplomados o Postgrados  en Ciencias con Especialidad en Matematica Aplicada y Estadística Aplicada ofrece una formación equilibrada en fundamentos teóricos, herramientas para modelación, y capacitación en vinculación, orientada hacia la investigación básica y aplicada que se sintetiza en egresados con un perfil integral, capaces de incorporarse en forma inmediata a los sectores productivo y social, a la docencia y vinculación dentro de la academia, o continuar su formación a nivel de licenciaturas, Maestrías o Doctorados en cualquier institución nacional o extranjera.

Este programa está dirigido principalmente a egresados de carreras en Ciencias Exactas, y en especial de Matemáticas, Economía - Matemáticas, Actuaría, Estadística, Finanzas, Matemáticas Aplicadas, Econometría  y matemática aplicada a las Ciencias Sociales y Administración.

Actualmente, la formación de recursos humanos, no debe ser entendida separada de las actividades de investigación y vinculación. Este principio nos ha llevado a formular un programa donde exista una clara congruencia entre las áreas de concentración u ``orientaciones'' de  estudios de los diez diplomados  o postgrados. 

 

PERFIL DEL ASPIRANTE

Se requiere que el alumno interesado tenga conocimientos sólidos y madurez en el manejo de conceptos y lenguaje matemáticos en las áreas de Cálculo Diferencial e Integral en una y varias variables y Álgebra Lineal. Asimismo, que tenga una fuerte motivación hacia la investigación básica y aplicada y hacia la solución integral de problemas actuales, dentro de las líneas que se manejan en el Área de Probabilidad y Estadística.

1 Egresados de ingenierías, profesores de matemática de educación media y egresados del sistema de educación media con interés en la matemática aplicada a las ciencias pueden optar por este programa

 
CAPÍTULO VII

DISPOSICIONES GENERALES

ARTICULO 15.  El presente ordenamiento tiene por objetivo presentar los lineamientos complementarios para el logro de los objetivos y funciones específicos de los Diplomados y Pimacs y carreras técnicas de pregrado.

ARTÍCULO 16. Los objetivos de los Diplomados o PIOMACS 

1.   Proporcionar la formación necesaria para elegir una temática de especialización dentro del área, donde puedan contribuir mediante el desarrollo de metodologías para la solución de problemas actuales.

1.   Proporcionar las herramientas teórica-prácticas necesarias para la implementación de soluciones en problemas actuales, dentro del área de competencia.

2.   Proporcionar la experiencia mínima necesaria para desarrollar prácticas de consultoría estadística.

3.   Proporcionar la capacitación mínima necesaria para proseguir estudios de Licenciatura, Maestría y  Doctorales.

El estudiante:

1.   Adquirirá una sólida cultura estadística y estocástica en su área de especialización que le permitirá el planteamiento, desarrollo e implementación de soluciones a problemas actuales.

2.   Obtendrá la formación necesaria para un óptimo desempeño en el sector productivo o en la docencia, o continuar estudios  formales avanzados.

3.   Desarrollará las habilidades necesarias para realizar la consultoría estadística.

ARTÍCULO 17. Los estudiantes de la Maestría en Estadistica e Investigacion Socioeconomica,  y Pimacs (Postgrado en Investigacion y Matematica Aplicada a las Ciencias Sociales  deberán ser estudiantes de tiempo completo.[25] o a medio tiempo dependiendo del sistema de clases, por ejemplo si es una signatura por mes  y si las clases de cubren los fines de semana con reforzamientos por medio del Internet.

 
CAPITULO VIII

DE LA ADMISIÓN A LOS DIPLOMADOS Y POSTGRADOS EN CIENCIAS CON ESPECIALIDAD  EN PROBABILIDAD,  ESTADÍSTICA Y MODELOS DE TOMA DE DECISIONES

ARTICULO 18. Para ingresar al Programa de Diplomados y Postgrados en Ciencias con Especialidad en Probabilidad, Estadística y Modelos de Toma de Decisiones:     Haber egresado como mínimo de Educación  Media o  ser egresado Universitario.

Pagar la  Matricula  de 1,500 Lempiras (un mil quinientos Lempiras) en el Banco Atlántida en la cuenta 21000 73606.

Presentarse a una entrevista en donde recibirás los 45 libros de tu especialidad

Entregar información referente a comprobantes de estudios y grados de conocimientos en estadística y  matemática.

Si los hubiera, dar información de los cursos de matemática y estadística llevados en Universidades.

La  Rectoría  en base a  la información proporcionada sobre los conocimientos de Matemática y Estadística y decidirá si el estudiante deberá o no llevar los cursos propedéuticos de los Diplomados y Postgrados en Ciencias con especialidad en Probabilidad, Estadística y Modelos de toma de decisiones.  

ARTÍCULO 19. El ingreso al programa es en forma anual a menos que se decida una convocatoria intermedia debido a la demanda o bien a la posibilidad de ofrecer cursos propedéuticos. Los cambios de periodos de inscripción deberán ser propiamente justificados por la Rectoría de los Diplomado y Postgrados.

 

 

 

 

CAPITULO  IX

DEL PLAN DE TRABAJO EN LA MAESTRÍAS Y PIMACS S Y PIMACS  Carreas Tecnicas

ARTÍCULO 20.   Al inicio del primer semestre el alumno deberá contar con un Tutor quién estará a cargo de orientar al estudiante en todas las actividades académicas a lo largo del Programa.

ARTÍCULO  21. El alumno deberá elaborar un plan de trabajo donde indique su área de concentración preferencial El Plan de trabajo deberá realizarse bajo la supervisión del Tutor.

ARTÍCULO 22. El Programa de los Diplomados o Postgrados  con Especialidad en Probabilidad, Estadística y Modelos de Toma de Decisiones está organizado en 2 semestres en donde se cursan 20 asignaturas especiales Cada semana se dedican 2 horas clase o 40 horas mensuales como mínimo para cada asignatura.

ARTÍCULO 23. El alumno deberá cursar en total un mínimo de 12 materias incluidas en la propuesta curricular. Las materias deberán ser cursadas de acuerdo al semestre en que aparecen en el programa. Solo en casos especiales se harán cambios en la secuenciación de los cursos y estos cambios deberán estar avalados por el tutor y el Coordinador de los Diplomados y Postgrados.

ARTÍCULO 24. Los cursos se evaluarán en base a todas o algunas de las siguientes actividades: tareas, exposiciones, trabajos especiales, proyectos, exámenes parciales y exámenes finales. Al inicio de cada semestre, el profesor que imparta una materia, deberá informar a los estudiantes su forma de evaluarla.

Existen materias tales como Consultoría, Prácticas de Laboratorio y Seminario de Investigación que podrán fijar criterios alternativos de evaluación.

MATERIAS OPTATIVAS

Se recomienda que cada orientación seleccione entre: Investigación Socioeconómica, Modelos de Insumo Producto,  Econometría, Investigación de Operaciones, análisis de series de tiempo, Modelos de toma de decisiones Dinámicos, Demografía, Ciencia Política de Honduras, Modelos de toma de Decisiones en Economías Dependientes.   Otras materias optativas de acuerdo al   plan de trabajo previamente diseñado y avalado por el tutor.

 

ARTÍCULO 25. Los temarios de cada curso deberán ser publicados en el IICES y el CIMES y es responsabilidad de cada profesor al inicio del curso, entregar el programa correspondiente incluyendo la forma de evaluación, horas de oficina y la información sobre el asistente del curso, en caso de haberlo.

ARTÍCULO 26. Podrán revalidarse materias afines aprobadas en otros posgrados. En cualquier caso, el número de asignaturas revalidadas no podrá ser mayor al 40% de los créditos del Plan de Estudios y cumpliendo con las asignaturas obligatorias.

ARTÍCULO 27. Es obligatoria la asistencia del estudiante a los Seminarios de Probabilidad y de Estadística del Área dada la importancia de los mismos en su formación tanto profesional como de investigación.

Se enfatiza la importancia de que los estudiantes participen con ponencias y trabajos en foros tanto nacionales como internacionales.

CURSOS CON CARACTERÍSTICAS ESPECIALES

Los cursos de Consultoría, Prácticas: Laboratorio de Estadística y Seminario de Investigación que forman parte del bloque de materias obligatorias juegan un papel fundamental en la formación del estudiante de acuerdo a la nueva visión del Programa de Diplomados y Postgrados.  Estos representan el vínculo entre los conocimientos básicos y metodológicos aprendidos durante los primeros dos semestres, con su aplicación en problemas actuales y/o la profundización en temas específicos que conllevan a una formación indispensable para la investigación básica o aplicada.

Las asignaturas señaladas como de Prácticas: Laboratorio de Estadística y Seminario de Investigación se corresponden con los diversos proyectos de vinculación (consultoría e investigación aplicada) y líneas de investigación asociadas al Maestría en Ciencias con Especialidad en Probabilidad y Estadística. Con el objetivo de mantener la dinámica propia de las temáticas involucradas en estos cursos su programa analítico se compone de una descripción clara del tipo de actividades a desarrollar en cada una de ellas y sus formas de evaluación.

Este período inicial se ofrecerá dependiendo de los antecedentes académicos de los estudiantes de nuevo ingreso y de la disponibilidad de recursos por parte del IICES y del CIMES. Tiene como objetivo fundamental detectar mejor el potencial de los estudiantes para asegurar su estancia en el programa y su terminación en los tiempos establecidos. Además sirve para dar una base común de conocimientos básicos que facilitan la correcta puesta en marcha del programa.

CAPITULO X

DEL EXAMEN BASICO

Uno de los requisitos para la permanencia en el programa es el aprobar el Examen Básico de acuerdo a como se describe en el Artículo 14.

ARTÍCULO 28. El Examen Básico esta diseñado para evaluar conocimientos adquiridos durante los primeros seis meses  del Programa en las maestrias y Pimacs.

ARTÍCULO 29. El Examen Básico será diseñado, aplicado y evaluado por una Comisión de Exámenes Generales nombrada por la Coordinación de los Diplomados y Postgrados 

ARTÍCULO 30. El Examen Básico, se lleva a cabo en un solo día, por escrito y de acuerdo a los temarios publicados. Solo puede presentarse en una ocasión y tiene tres niveles de pase:

Nivel de Especialidad,

Nivel de Postgrados

Nivel de Diplomado

de acuerdo a los porcentajes obtenidos por el grupo.

 
CAPITULO XI

DE LA OBTENCIÓN DEL DIPLOMADO O Pimacs:

EXÁMENES GENERALES y TESIS

ARTÍCULO 31. Para obtener el grado de Diplomado o Pimacs. el estudiante deberá:

a.   Aprobar 20 asignaturas, y presentar una investigación, de acuerdo a el presente reglamento.

b.    Solicitar una Revisión de Estudios a la Dirección de Servicios Educativos, en la que conste que el solicitante haya satisfecho todos los requisitos, tanto académicos como administrativos.

c.    Satisfacer los lineamientos descritos en esta sección.

ARTÍCULO 32. Para obtener el grado de Diplomado o Pimacs, el estudiante tendrá dos opciones:

Opción 1. Aprobar los exámenes generales.

Opción 2: Elaborar y defender una Tesis.

ARTÍCULO 33. Los exámenes generales revisan los temas más importantes en el área de especialidad seleccionada por el estudiante y aprobada por su tutor. Los temas deben comprender una y sólo una de las siguientes cuatro temáticas aplicadas:

Modelos de Optimización Matemática

Modelos Econométricos

Modelos de Toma de decisiones

Teoría de Juegos

El material específico puede variar, dependiendo de las materias optativas seleccionadas.

La Comisión de Exámenes Generales, tendrá a su cargo la organización, elaboración y evaluación del examen y será ésta quien determine el contenido específico de cada una de las tres áreas mencionadas arriba, publicando con diez meses de anticipación a la fecha de los mismos, los temas que serán incluidos.

ARTÍCULO 34. La opción de titulación debe seleccionarse después de presentar y aprobar el Examen Básico y/o antes del inicio del tercer semestre (para aquellos que exentaron este examen). Una vez seleccionada la modalidad de titulación, no habrá cambio.

ARTÍCULO 35. La opción de titulación debe ser comunicada por escrito a la Coordinación del Programa, lo mismo que el área de especialidad que se haya seleccionado y debe estar avalada por el Tutor.

ARTÍCULO 36. Los exámenes generales se rigen por el calendario publicado por el CIMES y el IICES  y se programarán semestralmente. Los exámenes generales se aplicarán en tres días consecutivos, un tema cada día. Al principio de cada semestre se anunciarán las fechas en que estos exámenes serán aplicados. Las inscripciones a los exámenes generales se cerrarán tres semanas antes de la fecha de su aplicación.

ARTÍCULO 37. Los exámenes generales se presentan en una sola ocasión y recibirán la calificación de aprobado o reprobado. El alumno deberá solicitar inscripción al examen y podrá hacerlo sólo en una de las cuatro  áreas mencionadas. Una vez inscrito, el alumno no se podrá dar de baja. Si no se presenta al examen, se fijara otra fecha.

ARTÍCULO 38. En caso de no aprobar el examen general, el estudiante podría apelar a una segunda oportunidad para la acreditación de este examen debiendo solicitarla por escrito al IICES.  

ARTÍCULO 39. En caso de seleccionar la opción de tesis, el estudiante deberá contar con un asesor de tesis a partir del tercer semestre del Programa de Diplomados y Postgrados.

ARTÍCULO 40. Aquellos alumnos que seleccionan la opción de Tesis, desarrollarán su trabajo durante el tercer semestre, acorde con el proyecto seleccionado, materias optativas y Seminario de Investigación.

La defensa de tesis se lleva a cabo a través de un Jurado Examinador quién se encargará de juzgar los alcances y limitaciones de la tesis.

ARTÍCULO 41. Para la obtención del grado de Diplomado y Postgrado en Ciencias es requisito aprobar el examen del idioma inglés. Con este propósito se cuenta con el Laboratorio de Idiomas del CINTE (Centro Internacional de Nuevas Tendencias Educativas) y de la FUMATH (Fundacion Matematica de Honduras). Es obligatorio para los estudiantes presentar el examen de selección del idioma inglés al inicio del primer semestre de su Programa, de acuerdo a las fechas publicadas por la Dirección de Servicios Educativos. De no aprobar el examen será obligatorio para el estudiante asistir y aprobar los niveles de inglés que le correspondan, en el Laboratorio de Idiomas del CINTE y de la FUMATH.

 

 

 

 

 

 

 

 

ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA  MAESTRIA EN ECONOMIA Y FINANZAS

1.     OBJETIVOS DEL PLAN

 

a.    OBJETIVO GENERAL

Complementar y fortalecer los conocimientos de los estudiantes  en el diseño y construcción de modelos de decisión aplicados a los mercados financieros con influencia en economías nacionales, y mediante las aplicaciones de la  investigación cualitativa y cuantitativa puedan generar aportes a la solución de la problemática económica y financiera de las empresas  en la búsqueda de   mejores niveles de rentabilidad  y  a nivel del Estado construir modelos de decisión que generen mayor producción con empleo.

 

Complementar y fortalecer el conocimiento  de los estudiantes del comportamiento de las ciencias económicas en el tiempo y las relaciones y métodos de medición  entre sus variables  microeconómicas y macroeconómicas en diferentes escenarios de alianzas hacia mejores niveles de producción y empleo mediante aplicaciones de la matematica, estadística, economía, macroeconomía y teoría de juegos aplicados a nivel microeconómico y macroeconómico

 

b.      OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • ·       Facilitar a los estudiantes de la base de la logica formal como un lenguaje cientifico entrelazado con la teoria de conjuntos y las propiedades de los sistemas numericos, como base estructural matematica aplicada a la estadistica hacia  procesos de investigacion cientifica.        
  • ·       Proporcionar a los participantes de los fundamentos de la matemática que se utiliza en los mercados financieros en lo referido a precios (tasa de interés),  productos financieros  (documentos de  deuda o  acciones) en mercados primarios y secundarios  y rentabilidades de esos productos financieros
  • ·       Proporcionar a los participantes de los fundamentos sobre los diversos mercados financieros formales y no formales de Honduras  y el comportamiento  de tales mercados ante los precios (tasas de interés) y productos que se compran y venden  ante la regulación de las autoridades monetarias en el control de la oferta monetaria  
  • ·       Proporcionar a los estudiantes de la Maestría,  las herramientas  científicas  para que  analizen  los modelos keynesianos y monetaristas de la politica monetaria en general y en particular eleboren modelos integrales de  comportamiento de la politica monetaria,  política crediticia y politica fiscal de Honduras.
  • ·       Facilitar a los estudiantes de los Conocimientos del algebra de funciones y su estructura algebraica con aplicaciones de paquetes matematicos que facilitan el uso de imágenes  que fortalecen el proceso de enseñanza aprendizaje hacia el análisis de funciones polinomiales, lineales, no lineales, racionales algebraicas y funciones exponenciales, logarítmicas y trigonométricas con aplicaciones de limites.
  • ·       Fortalecer a los estudiantes de los conocimientos de los estudiantes en la construcción de bases  de datos generadas por encuestas con  aplicaciones  de las medidas de tendencia central y medidas de dispersión,  tablas y graficos  hacia las aplicaciones de software estadísticos y econométricos  como el del SPSS, eviews, EXCEL, minitab incorporando el uso de videos de funciones y limites.
  • ·       Fortalecer a los estudiantes de los conocimientos de los estudiantes todo los comandos de los principales paquetes estadísticos como el SPSS, y  paquetes matematicos en todos sus comandos operatorios del  EQUATION GRAPHER para análisis  de funciones del calculo diferencial en una variable independiente  y el MathCad para análisis del calculo en varias variables y operaciones del calculo vectorial
  • ·       fortalecer los conocimientos de los estudiantes EN LAS PROPIEDADES DE LOS ESPACIOS VECTORIALES  y sus vectores generadores  de dicho espacio con la extensión de los sistemas de ecuaciones lineales y su solución mediante la regla de Krammer, Gaus, y otros métodos con aplicaciones de paquetes matematicos y videos; las actividades de aprendizaje se extienden hacia la diagonalizacion de matrices, formas cuadráticas y espacios vectoriales normados y con producto escalar
  • ·       Introducir a los estudiantes de análisis de funciones en una y varias variables y sus extensiones a varias variables asi como el contenido del calculo diferencial en una y varias variables y sus extensiones al calculo integral y sus diversos métodos de operación, con aplicaciones de paquetes matematicos entre ellos el MATHCAD y el ecuaciones graficas incluye  elo uso videos de Youtube
  • ·       Proporcionar los conocimientos generales microecomomicos y conceptos acerca del funcionamiento de los diversos mercados de bienes, servicios, laboral, financieros en escenarios del análisis clásico y desde la perspectiva de la teoría de juegos extendiéndose a los elementos de la estadística macroeconómica del PIB, Balanza comercial, balanza de pagos en cuenta corriente y de capital en un entorno latinoamericano
  • ·       Facilitar al estudiante de las bases de los conjuntos con su enlace con loa teoría de la probabilidad  desde el análisis combinatorio, variables aleatorias discretas y continuas  en estructuras de bases de datos hacia la aplicabilidad de las funciones de distribución de probabilidad y su extension a funciones de densidad de varia variables  discretas y continuas   
  • ·       Proporcionar los conocimientos básicos de la maximización y/o  minimización (optimización) en la empresa y economía nacional sujeta a restricciones en lo referido a modelos deterministas lineales y no lineales para la toma de decisiones socioeconómicas.
  • ·       Proporcionar al alumno los conocimientos teóricos que se requieren para el buen entendimiento de los diversos métodos de muestreo en aplicaciones de las investigaciones cualitativas y cuantitativas para la solución de problemas en la empresa por medio del método científico
  • ·       Fortalecer los conocimientos de los estudiantes en aplicaciones de Los movimientos y cambios en el comportamiento de fenómenos económicos sociales y físicos mediante el uso de las ecuaciones diferenciales homogenas y no homogéneas con su extensión a los metodos de las ecuaciones den diferencia finita con el fortalecimiento del proceso enseñanza aprendizaje mediante el uso de videos y uso de programas matematicos que resuelven la trayectoria de cualquier sistema dinamico.
  • ·       El estudiante aplicara los métodos de medicion de la regresion lineal y no lineal  utilizados en el análisis de los fenómenos económicos y sociales con las hipotesis del modelo clasico y analisis cuando no se cumplen los supuestos clasicos, modelos de analisis respaldados de manera integral por la teoria economica, el analisis estadisticos en procesos de investigacion.
  • ·       Facilitar al estudiante los conceptos de la macroeconomía estadística para la elaboración de modelos econométricos  lineales y no lineales  hacia la aplicabilidad del Teorema De Prebisch Uribe Llopis con la extensión al análisis de series de tiempo
  • ·       Facilitar a los estudiantes de los conceptos desagregados de los ingresos y egresos del estado en sus procesos de financiamiento del deficit fiscal con aplicaciones de la econometria, modelos de toma de decisiones de política tributaria y fiscal en la dinámica de los municipios  y del gobierno central.
  • ·       Fortalecer los conocimientos del estudiante en la macroeconómicos con modelos de programación lineal y teoría de Juegos, de tal manera pueda abordar y aplicar y construir modelos integrales de la oferta y demanda global de la economía, la producción sectorial, la balanza de pagos y las finanzas públicas; lo antes descrito a valores constantes y corrientes con una incorporación de las estadísticas y modelos econométricos de la oferta monetaria y demanda monetaria .
  • ·       Facilitar a los estudiantes de los conocimientos de los mercados financieros en particular del mercado de seguros  y  complementando sus conocimientos estadísticos  y econométricos en el calculo del riesgo y de la  prima  en seguros del sector trasporte que cubren seguros por daños a bienes y seguros por daños en la salud, ambos seguros por siniestros de transporte.  
  • ·       Dotar a los estudiantes de la Maestria de los elementos fundamentales de la investigacion cualitativa  y de la investigacion cuantitativa  hacia la solucion de problemas de la empresa  permitiendo desarrollar las competencias para planificar y diseñar una investigación, haciendo énfasis en la importancia de la fundamentación teórica y empírica de los argumentos y/o hipótesis hacia la construccion de modelos de toma de decisiones ligados a el recurso humano.
  • ·       Dotar a los estudiantes de la Maestria de los elementos fundamentales de la investigacion cientifica en la solucion de problemas de la empresa privada y publica permitiendo desarrollar las competencias para planificar y diseñar una investigación, haciendo énfasis en la importancia de la fundamentación teórica y empírica de los argumentos y/o hipótesis hacia la construccion de modelos de toma de decisiones.
  • ·       Capacitar al estudiante  en los conceptos y elementos fundamentales de la investigación cualitativa  y en el analisis de datos considerar  aplicaciones de variables ficticias de la econometria  y sus estensiones en el uso de variables cualitativas de acuerdo a las prefercerencias de valores del investigador, evaluando pruebas de hipotesis  e interrelaciones con Los demás objetivos de la investigación, implicando  usos e  instrumentos de recolección de información en trabajos de campo, en técnicas cualitativas.
  • ·       Facilitar al estudiante de los conocimientos básicos de la “DEMOGRAFÍA en los métodos ligados pronostico del comportamiento de la población de Honduras en su dinámica sectorial productiva  en el método de las componentes que involucra el análisis de la tasa de fecundidad, tasa de natalidad, tasa de mortalidad (infantil y tercera edad)  tasa de migración (emigración - inmigracion) DE HONDURAS”, se  pretende una interacción entre la teoría y la realidad mediante  aplicaciones de conceptos de la demografía con modelos de comportamiento para la investigación social con la incorporación de los métodos econométricos en aplicaciones en investigación cualitativa y cuantitativa.   
  • ·       Capacitar al estudiante de los conceptos básicos de la preparación de proyectos que incluyan  investigaciones de mercado, esto es, en los elementos básicos del marco lógico de proyectos y sus evaluaciones económicas financieras y sociales complementada con la metodología de investigación científica ligada a los mercados incluyendo el enfoque administrativo y empresarial. 
 

 

1.    OTROS OBJETIVOS ESPECIFICOS COMPLEMENTARIOS

Dar al estudiante una formación amplia, pragmática y    profunda en finanzas, de tal manera que sea capaz de:

a.    Proporcionar al estudiante los conocimientos teóricos y prácticos y de las herramientas necesarias para que se pueda desempeñar en el mercado de trabajo relacionado a las finanzas, y del cual las empresas productoras de bienes y servicios (con énfasis a las finanzas) y otras que requieran del uso de la administración financiera puedan contar con un excelente recurso humano para la optimización financiera.

b.      Formar profesionales a nivel medio que contribuyan a mejorar la eficiencia en el uso de los recursos financieros de las instituciones públicas y privadas.

c.      Formar técnicos concientes de la importancia de las finanzas en el mercado de bienes y servicios en pro del logro de la competitividad de las organizaciones.

d.      Contribuir con el desarrollo socioeconomico del país formando hombres capaces de promover y organizar empresas pequeñas y medianas con capacidad gerencial y agresiva que nos permita competir con calidad total.

e.      Dotar a los profesionales de las técnicas de las transacciones bursátiles con capacidad de orientar a las instituciones en la obtención y colocación de recursos financieros para desarrollar inversiones productivas.                

f.       Proporcionar la formación de cultura general y científica que permita a los profesionales del nivel medio el conocimiento de las otras disciplinas. 

g.   Administrar en forma oportuna eficiente y eficaz los componentes del     capital de trabajo de la empresa.

h.   Optimizar la utilización de activos fijos.

  1. Determinar la estructura de capital de la empresa minimizando su costo.
  2. Implementar controles financieros administrativos adecuados
  3. Decidir sobre alternativas de financiamiento, tratando de obtener el menor costo tanto a corto como a largo plazo.  
  4. Optimizar presupuestos operativos y de capital.
  5. Decidir sobre alternativas de inversiones de capital a corto y largo plazo.
  6. Decidir sobre sistemas de información alternativos.
  7. Seleccionar métodos de protección de activos contra emergencias.
  8. Implementar sistemas contingentes de acuerdo a cambios en el medio ambiente (Ejemplo: obtención de divisas para compra de materia prima).
  9. Conocer la normatividad jurídica del mundo financiero.
  10. Manejar eficientemente los conceptos modernos tales como: privatización, globalización, etc.
  11. Poseer, mantener y superar su formación integral, como ventaja de competitividad.
  12. Desarrollar su trabajo de grado que le sirva como marco de referencia en el planeamiento estratégico de su empresa o del país.

 

 

 

 

 

 

 

1.   DISTRIBUCION DE LAS ASIGNATURAS EN PERIODOS ACADEMICOS 

El conjunto de asignaturas quedan estructuradas de la manera siguiente, considerando que se estudia una asignatura por mes, para un total de 20 asignaturas, de las cuales cuatro corresponden al ciclo propedéutico o de nivelación matematica y estadistica.

 

periodo

DISTRIBUCION DE LAS ASIGNATURAS EN PERIODOS ACADEMICOS

Numero De Asignaturas Por periodo

 

 

 

a.

Ciclo Propedeutico o primer periodo

4

b.

segundo periodo

4

c.

Tercer periodo

4

d.

Cuarto periodo

4

e.

Quinto periodo

4

               Total de Asignaturas

20

 

 

primer  Periodo   o periodo propedeutico

Asignatura

Código

 

Unidades valorativas

Requisito

LOGICA MATEMATICA CONJUNTOS Y FUNCIONES

 

 

MM - 0101 

 

3

Ninguno

MATEMATICA DE LOS  MERCADOS FINANCIEROS

 

MMF  0102

 

3

MM - 0101 

ESTADISTICA DESCRIPTIVA Y BASES DE DATOS

 

EMI 0103

 

3

MM – 0102

SOFTWARE ESTADÍSTICOS Y MATEMATICOS

 

EMI 0104

 

3

EMI - 0103

 

 

 

 

 

 

 

 

                     Segundo periodo

Asignatura

Código

 

Unidades valorativas

Requisito

ANALISIS LINEAL

MM – 1101

3

CICLO PROPEDEUTIUCO

CALCULO EN VARIAS VARIABLES

MM – 1102

3

MM – 1101

 

MICROECONOMÍA Y MACROECONOMÍA

EM – 1103

3

MM – 1102

PROBABILIDAD Y ESTADISTICA

EMI – 1104

3

MM – 1103

MM - 1102

  

                           TERCER PERIODO

Asignatura

Código

 

Unidades valorativas

Requisito

OPTIMIZACION

ECONÓMICA SOCIAL

 

EM -  2101  

 

3

 

EMI - 1104

METODOS DE MUESTREO

EMI – 2102

3

EM – 2101

SISTEMAS DINAMICOS

 

MM – 2103

 

3

 

EM – 2102

 

ECONOMETRIA I

 

EM – 2104

 

3

 

MM – 2103

 

 

 

 

                    Cuarto Periodo

Asignatura

Código

 

Unidades valorativas

Requisito

MODELOS DE ECONOMETRIA APLICADA

EEM – 3101

3

 

EM - 2104

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

 

EIC  3102

3

EEM – 3101

 

INVESTIGACION CUALITATIVA CON ECONOMETRIA

 

EIC  3103

3

EIC - 3102

MACROECONOMIA Y OPTIMIZACION        

 

EEM  3104   

3

 

EIC  3103

 

 

 

 

Quinto Periodo

 

 

Asignatura

Código

 

Unidades valorativas

Requisito

FINANZAS PUBLICAS                    

 

EFP  4101     

3

EEM  3104   

LOS MERCADOS FINANCIEROS        

 

EFM  4102 

3

EFP  4101     

  CALCULO ACTUARIAL Y SEGUROS   

 

EMF -4103  

3

EFM  4102 

ANALISIS MONETARIO                     

 

EFM   4104     

3

EMF -4103  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.     FLUJOGRAMA CURRICULAR

 

 

 

MM - 0101    UV: 3

LOGICA CONJUNTOS y FUNCIONES

 

 

 

EMI 0103    UV: 3

 

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

Y BASE DE DATOS

 

 

 

EMI 0104    UV: 3

 

SOFTWARE MATEMATICOS Y ESTADISTICOS

 

 

 

MMF  0102

UV: 3

MATEMATICA DE LOS  MERCADOSFINANCIEROS

 

 

 

 

 

Periodo

     I

 

 

MM – 1101 UV: 3

 

ANALISIS LINEAL

 

 

 

 

 

 

 

 

EMI – 1104

UV: 3

 

PROBABILIDAD Y ESTADISTICA

 

 

 

 

 

 

EM – 1103

UV: 3

 

MICROECONOMIA Y MACROECONOMNIA

 

 

 

 

MM – 1102 UV: 3

 

CALCULO EN  VARIAS VARIABLES

 

 

Periodo

      II

 

 

 

EMI – 2101

UV: 3

 

MÉTODOS DE OPTIMIZACION

 

 

 

 

EM -  2102    UV: 3

 

METODOS DE MUESTREO

 

 

 

 

 MM – 2103

UV: 3

 

SISTEMAS DINAMICOS

 

 

 

EM – 2104

UV: 3

 

 

ECONOMETRIA I

 

 

 

 

 

 

 

Periodo

      III

 

 

 

EEM - 3101  UV: 3

 

MODELOS DE ECONOMETRIA APLICADA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

EIC  3102   UV: 3

 

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION 

 

 

 

 

EIC  3103   UV: 3

 

INVESTIGACION CUALITATIVA CON ECONOMETRIA

 

 

 

 

 

EM – 3104  UV: 3

 

MACROECONOMIA

              Y

 OPTIMIZACION                    

 

 

 

 

 

 

 

 

Periodo

      IV

 

 

EFP  4101     UV: 3

 

FINANZAS PUBLICAS

 

 

 

EFM  4102   UV: 3

 

LOS MERCADOS FINANCIEROS        

 

 

 

EMF  4103   UV: 3

 

CALCULO ACTUARIAL Y SEGUROS    

 

 

 

EFM  4104   UV: 3

 

ANALISIS MONETARIO                     

 

 

 

 

 

 

 

Periodo

     V

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.        DESCRIPCION DE LAS ASIGNATURAS

 

INSTITUTO DE INVESTIGACION CIENTIFICA Y EDUCACION SUPERIOR,  IICES  CIMES.                                                                                              

ECONOMIA Y FINANZAS  en el Grado de Maestría.

 

Asignatura: LOGICA MATEMATICA, CONJUNTOS Y FUNCIONES.

Código: MM -0101        

Área Académica:  MATEMATICA.

 

 

Requisitos:

Horas Teóricas

Semanales: 3

Horas Prácticas

Semanales: 2

Unidades Valorativas: 3

 

Objetivo:  Facilitar la base de la logica formal como un lenguaje cientifico entrelazado con la teoria de conjuntos y las propiedades de los sistemas numéricos en las diversas funciones como base estructural matematica aplicada a la estadistica hacia  procesos de investigacion cientifica.

 

CONTENIDO

 

A

 

LOS FUNDAMENTOS DE LA  LOGICA MATEMATICA  

 

 

 

I

 

PROPOSICIONES   Y   TABLAS DE VERDAD

 

 

 

 

1

EXPRESIONES NO PROPOSICIONALES

 

2

PROPOSICIONES  ABIERTAS

 

3

PROPOSICIONES COMPUESTAS

 

 

 

II

 

LOS CONECTORES LOGICOS

 

 

 

 

1

LA CONJUNCION

 

2

LA   DISYUNCION

 

3

LA  NEGACION DE PROPOSICIONES

 

4

PROBLEMAS RESUELTOS

 

 

 

III

 

IMPLICACION O CONDICIONAL, p → q

IV

 

BICONDICIONAL, p Û q

V

 

ENUNCIADOS CONDICIONALES Y VARIACIONES

VI

 

PROBLEMAS RESUELTOS

VII

 

LA DIFERENCIA SIMETRICA.

VIII

 

TAUTOLOGIA CONTRADICCION Y CONTINGENCIA

IX

 

ALGUNAS REGLAS DE INFERENCIA

X

 

EQUIVALENCIA LÓGICA

XI

 

ÁLGEBRA DE PROPOSICIONES

 

 

 

 

1

IDEMPOTENCIA

 

2

CONMUTATIVIDAD

 

3

ASOCIATIVIDAD

 

4

DISTRIBUTIVAS

 

5

LEYES DE MORGAN

 

6

LEYES DE COMPLEMENTACION

 

 

 

XII

 

LEYES DE LA LOGICA DE PROPOSICIONES  (RESUMEN) 

 

 

 

XIII

 

CIRCUITOS LOGICOS  O  BOOLEANOS

 

 

 

 

1

LA CONJUNCION

 

2

LA DISYUNCION

 

3

LA  IMPLICACION

 

4

DIFERENCIA SIMETRICA

 

 

 

XIV

 

FUNCIONES PROPOSICIONALES   Y  CUANTIFICADORES.

 

 

 

 

1

FUNCION PROPOSICIONAL

 

2

LOS  CUANTIFICADORES

 

3

COMPLEMENTACION DE LOS CUANTIFICADORES

 

 

 

XV

 

ARGUMENTOS E IMPLICACION  LOGICA

 

 

 

 

1

ARGUMENTOS

 

2

IMPLICACION LOGICA

 

 

 

 

 

 

B

 

TEORIA DE CONJUNTOS

 

 

 

I

 

 CONJUNTO

 

 

 

 

1

TAMAÑO  O  CARDINAL DE UN  CONJUNTO

 

2

PERTENENCIA   E   INCLUSION

 

3

CONJUNTO UNIVERSO  O  POBLACION

 

 

 

II

 

OPERACIONES DE CONJUNTOS

 

 

 

 

1

LA UNION DE CONJUNTOS

 

2

  LA INTERSECCION DE CONJUNTOS

 

3

CONJUNTOS DISJUNTOS

 

4

DIFERENCIA DE CONJUNTOS

 

5

COMPLEMENTO DE CONJUNTOS 

 

6

DIFERENCIA SIMETRICA

 

7

EJERCICIOS  RESUELTOS Y EJERCICIOS PROPUESTOS

 

 

 

III

 

RELACION ENTRE LA TEORIA DE CONJUNTOS Y LA LOGICA PROPOSICIONAL

 

 

 

 

1

PROPOSICIONES CON CUANTIFICADORES

 

2

EL ALGEBRA BOOLEANA

 

 

 

IV

 

   PROBLEMAS RESUELTOS Y PROBLEMAS PROPUESTOS

 

 

 

 

 

 

C

 

LOS SISTEMAS NUMERICOS

 

 

 

I

 

INTRODUCCION A LA NUMERACIÓN

 

 

 

 

1

EL SISTEMA DE NUMERACION CHINO

 

2

EL SISTEMA DE NUMERACION GRIEGO

 

3

  EL SISTEMA DE NUMERACION BABILONICO

 

4

EL SISTEMA DE NUMERACION MAYA

 

5

EL SISTEMA NUMERICO ROMANO

 

6

EL SISTEMA NUMERICO ARABIGO

 

 

 

 

 

 

D

 

EL  SISTEMA  DECIMAL Y EL SISTEMA BINARIO

 

 

 

I

 

SISTEMA DECIMAL  

II

 

SISTEMA BINARIO

III

 

OPERACIONES CON LOS NUMEROS BINARIOS

 

 

 

 

1

CAMBIOS DE BASE DE NUMERACION 

 

2

CONVERSION DE UN NUMERO DECIMAL A UN NUMERO BINARIO

 

3

FORMATOS BINARIOS

 

4

OPERACIONES EN EL SISTEMA BINARIO

 

5

MEDIDAS DE ALMACENAMIENTO DE LA INFORMACION

 

 

 

E

 

 SISTEMAS NUMERICOS Y ESTRUCTURAS ALGEBRAICAS

 

 

 

I

 

PROPIEDADES DEL CONJUNTO    ¥*

II

 

PRINCIPIO DE INDUCCION MATEMATICA

III

 

RELACION DE ORDEN EN    ¥   y  ¥*

IV

 

LAS OPERACIONES EN LOS NUMEROS NATURALES

V

 

EL CONJUNTO DE LOS NUMEROS ENTEROS

VI

 

ESTRUCTURA OPERACIONAL Y ORDENAMIENTO DE LOS ENTEROS

VII

 

ORDENAMIENTO  Y ESTRUCTURA OPERACIONAL DE LOS RACIONALES

VIII

 

ORDENAMIENTO Y ESTRUCTURA DE LOS  NUMEROS IRRACIONALES

IX

 

ORDENAMIENTO Y ESTRUCTURA DE LOS NUMEROS  REALES  ¡

X

 

LOS INTERVALOS DE NUMEROS REALES

XI

 

EL  VALOR ABSOLUTO

XII

 

EL CONJUNTO DE LOS NUMEROS COMPLEJOS

XIII

 

OPERATORIA CON NUMEROS COMPLEJOS EN FORMA CARTESIANA: PROBLEMAS RESUELTOS

XIV

 

ESTRUCTURA OPERACIONAL SE LOS NUMEROS COMPLEJOS

XV

 

LA ESTRUCTURA DE GRUPO Y DE ANILLO GENERALIDADES

 


[5]Los axiomas  del  ajuste  estructural  en  Honduras, vea  APERTURA  COMERCIAL MODERNISMO   Y   DESARROLLO   ECONOMICO   son un conjuntos de artículos estilo  periodistico  publicados  en Diario Tiempo   desde 1993   al   2012

http://www.monografias.com/trabajos95/apertura-comercial-modernismo-y-desarrollo-economico/apertura-comercial-modernismo-y-desarrollo-economico.shtml

 

 Para mejor información consulte  Honduras: Restricción externa, mercados financieros y empleo. Una aplicación del Teorema de Prebisch Uribe

http://www.monografias.com/trabajos93/honduras-restriccion-externa-y-empleo/honduras-restriccion-externa-y-empleo.shtml

 

[6]ver el modelo econometrico contable de la Alcaldia de San Pedro Sula en el analisis de las finanzas del muncicipio por Jose Salomon Perdomo Rector del CIMES e IICES

[7]Consultar “LOS MERCADOS FINANCIEROS DE HONDURAS con modelos de econometria”, “LAS FINANZAS RURALES DE HONDURAS” y “EL FINANCIAMIENTO DEL CREDITO AGROPECUARIO 1970 2006”   http://www.monografias.com/trabajos93/financiamiento-al-sector-agropecuario-1970-2006-y-perspectivas/financiamiento-al-sector-agropecuario-1970-2006-y-perspectivas.shtml

 

[8] Ver los enlaces:

 Hacia la demostración del teorema de PREBISCH_URIBE_LLOPIS

http://www.monografias.com/trabajos93/demostracion-del-teorema-prebisch-uribe-llopis/demostracion-del-teorema-prebisch-uribe-llopis.shtml

 

Modelos de Econometría. Modelos para el teorema de Prebisch Uribe Llopis. Caso Honduras

http://www.monografias.com/trabajos93/econometria-modelos-teorema-prebisch-uribe-llopis/econometria-modelos-teorema-prebisch-uribe-llopis.shtml

 

Honduras: Restricción externa, mercados financieros y empleo. Una aplicación del Teorema de Prebisch Uribe

http://www.monografias.com/trabajos93/honduras-restriccion-externa-y-empleo/honduras-restriccion-externa-y-empleo.shtml

 

[10] Consultar  “ECONOMIA CON CALCULO” Y  “APERTURA COMERCIAL, MODERNIZACION Y DESARROLLO ECONOMICO”. Textos  elaborados por JSPM del Cimes e IICES.   Aquí  aplica el pensamiento de  Raúl Prebisch en lo relacionado a la teoria de la dependencia de los Estados de Latinoamerica.

[11] Consultar “ESTADISTICA DESCRIPTIVA Y BASES DE DATOS”, “ESTADISTICA COMPUTACION E INVESTIGACION”, “ANALISIS COMBINATORIO”,  “FUNCIONES DE PROBABILIDAD con el  SPSS, Statistics y excel”, “TEORIA DEL MUESTREO”, “ECONOMETRIA BASICA” y “CONTROL ESTADISTICO DE LA CALIDAD”  Libros elaborados por JSPM del CIMES e IICES.

[12] Ver el enlace siguiente sobre la iniciativa reconocida  por la UNESCO   IESALC  (Instituto de Educacion Superior de America Latina y del Caribe)  iniciativas sobre los Postgrados en Investigacion y Matematica Aplicada a las Ciencias Sociales (PIMACS) http://www.iesalc.unesco.org.ve/index.php?option=com_fabrik&c=form&view=details&Itemid=499&fabrik=3&rowid=195&tableid=3&lang=es

 

 

[16]Honduras: Restricción externa, mercados financieros y empleo. Una aplicación del Teorema de Prebisch Uribe

http://www.monografias.com/trabajos93/honduras-restriccion-externa-y-empleo/honduras-restriccion-externa-y-empleo.shtml

 

[18]Es decir,    “el desarrollo económico es una condicion necesaria y suficiente de los tratados de libre comercio respaldado por el modernismo”.   otro importante teorema  “los tratados comerciales respaldados por el modernismo forman un equilibrio de nash”.   consultar los textos del cimes e  iices dispuestos en el cd  “pimacs”.

 

[19] Los modelos multiecuacionales de empleo de la OIT,  (Organización Internacional del Trabajo) relacionan el comportamiento del sistema educativo con los mercados de trabajo,  y el desarrollo económico.  Entre estos modelos  de simulación y toma de decisiones está el,  Macbeth, y el Bachue Internacional que analizan las relaciones de las variables de  los  sistemas: educativo, demográfico, económico y social.   Otro modelo con similares características es el modelo RAPID  que permite predecir  el crecimiento de la población en todos sus componentes  para la generación de políticas demográficas y educativas. 

 

El IICES  (Instituto de Investigaciones Cientificas y Educación Superior) ha desarrollado modelos de balanza de pagos, de producción y de empleo en  “UN MODELO DE DESARROLLO PARA UNA ECONOMIA DEPENDIENTE (HONDURAS: RESTRICCIÓN EXTERNA MERCADOS FINANCIEROS Y EMPLEO)   Con aplicaciones de paquetes econométricos y de programación lineal.”   Otros modelos compatibles es editado por el IICES es el texto de  “ESTADÍSTICA ECONOMICA CON MODELOS DE ECONOMETRIA Y DE PROGRAMACIÓN LINEAL.  De manera similar se cubren modelos  de econometria en las  finanzas municipales  en el texto “ANÁLISIS DE LAS FINANZAS DE LA MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO SULA.

 

También el IICES ha editado textos de econometria aplicada que se ajustan al diseño curricular del postgrado en la reducción de la pobreza.   Sobre las finanzas nacionales el IICES ha editado los textos “LA PREPARACION Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS” donde damos aplicaciones de la econometría y programación lineal a un proyecto nacional que consiste en la maximización de la tasas de crecimiento del PIB sujeta a restricciones externas derivada de la escasez  de dólares y restricciones  internas en la búsqueda de la la mejor asignación de los dólares en importaciones sectoriales.  En esta sección presentamos los precios sombra de ese proyecto nacional,  hacia la reduccion de la pobreza aplicando funciones de bienestar social. 

[20] Consultar el texto del IICES   “APERTURA COMERCIAL, MODERNISMO Y DESARROLLO ECONOMICO”.   

1.     [24]DIPLOMADO TECNICO SUPERIOR  EN ANALISIS MATEMATICO 

2.     DIPLOMADO TECNICO SUPERIOR  EN ECONOMIA Y FINANZAS 

3.     DIPLOMADO TECNICO SUPERIOR  EN ESTADISTICA

4.     DIPLOMADO TECNICO SUPERIOR  EN ECONOMETRIA

5.     DIPLOMADO TECNICO SUPERIOR  EN METODOS MATEMATICOS PARA ADMINISTRACION DE EMPRESAS

6.     DIPLOMADO TECNICO SUPERIOR  EN MODELOS ECONOMETRICOS DINAMICOS

7.     DIPLOMADO TECNICO SUPERIOR  EN ESTADISTICA APLICADA Y ESTADISTICA PARA LAS CIENCIAS SOCIALES. 

8.     DIPLOMADO TECNICO SUPERIOR  EN “ESTADÍSTICA APLICADA Y ESTADÍSTICA PARA   EL SECTOR PÚBLICO

9.     DIPLOMADO TECNICO SUPERIOR  EN “MATEMATICA APLICADA A LA ECONOMIA: MODELOS DE PLANIFICACION ECONOMICA.

10.  DIPLOMADO TECNICO SUPERIOR  EN CIENCIA POLITICA DE HONDURAS

 

[25]En el caso de Honduras y Centroamerica,  se aceptaran estudiantes que trabajen,  los programas se desarrollaran  en dos horas diarias o 10 horas semanales en las modalidades de educacion a distancia y presencial.   Recordando que la enseñanza aprendizaje de tales conceptos matematicos y estadisticos se refuerzan de manera intuitiva y formal con el soporte de software matematicos como el MathCad, el equation graphers, el SPSS, Minitab  y programas de optimizacion matematica y de investigacion de operaciones como el WINQSB y el LINDO.

 

 

31. ago., 2017

A                       INTRODUCCION [1]   

 HONDURAS: RESTRICCIÓN EXTERNA, MERCADOS FINANCIEROS Y EMPLEO     es una serie de libros que nacen de investigaciones de hace 23 años.  La “obra” presenta una solución alterna  al  problema  de “caída de la producción con desempleo” generada por el actual ciclo de crisis del capitalismo.   Tales investigaciones nacen de los conocimientos teóricos de la “Maestría en Matemática Aplicada a la Economía” del Doctor Pedro Uribe (QED) obtenida en el CIDE México DF (1982-1984).  Las investigaciones se nutren con los conocimientos teóricos empíricos obtenidos de los modelos de toma de decisiones de la SECPLAN (Secretaria de Planificación Económica (1985-1990) modelos elaborados por profesionales del  ILPES, CEPAL y la OIT.

 La primera parte de “Honduras: Restricción Externa Mercados Financieros y Empleo”, fue presentada por vez primera en octubre de 1991 en la semana científica de la UNAH, cuando fui fundador, profesor y coordinador de la “Licenciatura en Matemática” en la especialidad de “Economía Matemática”.  De la cual asesoramos la primera tesis de licenciados en matemática en la especialidad de economía matemática y fuimos parte de la terna examinadora de la primera generación de licenciados en matemática en la UNAH en 1987.    

  La “obra” fue actualizada y  presentada en noviembre de 1992 en el INCAE (Instituto Centroamericano de Administración de Empresas) con la asesoría del Doctor Arnoldo Camacho, en el “Tercer Programa De Entrenamiento Económico Para Investigación En Política Económica”, capacitación seguida de la  “Difusión Sobre Los Retos De La Apertura Comercial”.    A finales de 1998,     “la obra” se actualizo y se enriqueció respecto a las experiencias sobre los mercados financieros obtenida de Prodepah (parte de 1994 y de 1995) y ha servido de idea base en las negociaciones para la reconstrucción Postmich.

  De 1998 al 2009 con el objetivo de que la “obra” estuviera al alcance del sistema educativo y empresarial,  “Honduras: Restricción Externa Mercados Financieros y Empleo”, se convirtió  en 45 tomos en libros electrónicos  sobre ciencias económicas, administrativas, contables y sociales en la especialidad de la matemática aplicada, estadística aplicada y modelos de toma de decisiones.  Siendo su registro sobre  derechos de autor #1284/98. 

 Así para inicios del 2009  la “obra” ya había sido  enriquecida  con la teoría de juegos,  programación lineal, econometría (series de tiempo), economía social etcétera, y  parte de los 45 libros electrónicos fueron utilizados como textos  complementarios  de  “Matemática de Nivelación”, “Finanzas Nacionales”, Mercados Financieros”, Análisis Monetario,  Métodos Cuantitativos, Investigación Financiera”, Y “Econometría”  de la “MAESTRIA EN FINANZAS” de la UTH, de la cual tuve el honor de ser profesor en 1997, parte del 2005 y 2006.        

 ¿Cómo funciona la lógica de los modelos de “Honduras: Restricción externa Mercados Financieros y Empleo”?

Respuesta: Funciona para economías dependientes del exterior en el sentido de que para exportar hay que producir y para producir hay que importar, esto es, para exportar hay que importar. Tales economías dependientes ante la crisis del capitalismo presentan un serio problema en su balanza de pagos respecto al financiamiento de las importaciones, en donde el PIB  (producto interno bruto) esta en función de las importaciones sectoriales, esto es para producir hay que importar, y si las importaciones  caen en su crecimiento también se corre el riesgo de que el PIB y el empleo caigan de manera dramática,  recordando que el empleo también esta en función de las importaciones sectoriales.

La amenaza de una crisis social esta latente si, la crisis del capitalismo dura más de 7 meses del 2009.  Esto es debido a que las principales fuentes de financiamiento de las importaciones (llámese  exportaciones y remesas familiares) están amenazadas.

Este  serio problema se puede resolver si los empresarios  generadores de producción y empleo (jugadores agrupados en sectores productivos) deciden hacer alianzas sectoriales  que permitan la maximización de la producción y del empleo en mecanismos que generen la asignación optima de las importaciones (Teorema fundamental de Prebish), en mercados financieros reformados o preparados ante la eventual caída de los precios sombra de la divisa (Teorema de Uribe y Llopis)  en la búsqueda de los equilibrios de Nash, mediante simulaciones de política económica hacia una eficiente política exterior. 

 El objetivo básico de esta investigación es  proporcionar a los diversos profesionales   de las ciencias exactas y sociales,  herramientas para el análisis que generan los modelos de toma de decisiones.   Este modelo presenta aplicaciones del calculo diferencial,  programación lineal y  econometría, para analizar el fenómeno de la dependencia externa y su impacto en la “Economía y Sociedad de Honduras.  Aunque el modelo puede aplicarse a la mayoría de Estados de Latinoamérica en el caso general.   En esa perspectiva  en  este trabajo se analiza   el comportamiento del  Estado de Honduras,  ante las restricciones  externas y  su evolución política y económica[2]

 De la manera antes descrita en este análisis del comportamiento del Estado de Honduras, se realiza en   dos períodos   y   el primero comprende  de 1970 a 1997  y de  1997 al 2006.    El primer periodo abarca la transformación de la economía de Honduras a dos facetas: antes y después del ajuste estructural (1990).  Aunque 1997 acumula los niveles mas inflacionarios mas altos (1990 al 1997), es precisamente a partir de 1997 en donde la economía de Honduras comienza a depender en mayor grado del exterior, y los déficit comerciales se ensanchan mas, año con año.

tiempo

IMP/PIB

EX/PIB

Años

0

29.09%

28.64%

1997

1

30.39%

28.27%

1998

2

32.30%

25.60%

1999

3

31.70%

25.99%

2000

4

32.13%

26.15%

2001

5

32.05%

26.71%

2002

6

33.23%

27.17%

2003

7

36.28%

28.72%

2004

8

38.32%

29.87%

2005

9

41.03%

29.54%

2006

 

 

En el nuevo milenio los términos de intercambio (TI) no han evolucionado satisfactoriamente y en el 2006  TI = 0.85 aproximadamente, y es el valor mas bajo registrado en el milenio, en cierto sentido los precios de las importaciones han crecido  mas que los precios de las exportaciones y por lo tanto ha existido transferencia de riqueza de Honduras hacia el exterior  en un 15 por ciento por el efecto precio.

 La dependencia externa se manifiesta en el corto plazo en que la producción nacional  depende de las importaciones, esto es, para producir hay que importar. En el 2006 la relación PIB/IMPORTA se situó en 41.3 por ciento la relación mas alta de todos los tiempos.    Es de mencionar que la restricción externa en la economía hondureña se manifiesta en las necesidades de financiamiento externo,  en dólares fundamentales para financiar adecuados niveles de las importaciones, para el logro de un buen nivel de crecimiento en la producción nacional y el empleo.   Honduras es un Estado dependiente[3] , y por lo tanto en el corto plazo requiere de niveles adecuados de importaciones para el logro de un nivel adecuado de la producción nacional.     En  el caso de que el lector no esté interesado   en la parte algebraica del modelo, si es importante que conozca los conceptos técnicos de “elasticidad y tasas de crecimiento instantáneas)  y  puede continuar la lectura sin pérdida de generalidad.   

Este modelo económico con evidencia empírica ,   es de  toma de decisiones en materia del financiamiento de las importaciones hacia el logro de niveles de crecimiento por arriba del 5 por ciento  del PIB (Producto Interno Bruto)  para sentar las bases del  desarrollo  socioeconómico de Honduras.     Las  negociaciones son para financiar las importaciones sectoriales   hacia aquellos sectores que generan mayor producción y empleo, mediante las aplicaciones de la teoría de juegos.   El modelo económico utiliza las estadísticas del Banco Central de Honduras  sobre :   la balanza de pagos,   producción global y sectorial, índices de precios ( importaciones, exportaciones y producción )  y   tipos de cambio.   Con respecto a las estadísticas de empleo se utilizan datos de los censos de población y de las encuestas de hogares

 El modelo presenta un segundo bloque inter relacionado, con  la oferta y demanda global relacionada al ajuste estructural y la modernización.   Un tercer bloque inter-relacionado con las importaciones sectoriales , producción sectorial y el empleo sectorial.  El empleo sectorial  es una función creciente   de la producción sectorial y la producción  sectorial es una función creciente de las importaciones sectoriales.   Simultáneamente la tasa de crecimiento de las importaciones totales son un promedio ponderado o una combinación convexa de las tasas de crecimiento de las importaciones sectoriales.   El conjunto de todas las combinaciones convexas   de las tasas de crecimiento instantáneas de las importaciones factibles por medio de negociaciones es un conjunto convexo.   Entonces podemos definir por medio de la econometría  funciones de producción convexas sobre conjuntos de tasas de crecimiento de las importaciones factibles convexos y en consecuencia podemos  plantear y resolver problemas  de maximización sobre la  producción  sujetas a restricciones externas relacionadas con las exportaciones, nueva deuda externa,  condonación de deuda externa, transferencias familiares, donaciones de países amigos, y acuerdos migratorios, y  nuevos tratados de libre comercio.  

En la segunda parte  se cubre los elementos de la programación matemática y sus aplicaciones a la Economía de Honduras en lo concerniente a la maximización de la producción de Honduras sujeta a restricciones externas,  Restricciones  sobre   importaciones básicas para la producción nacional.   Otro tema es la maximización de las tasas de  crecimiento del empleo global sujeta a restricciones sobre las tasas de crecimiento de las importaciones sectoriales.        

 Los modelos aquí desarrollados son compatibles con  los modelos de dependencia de Latinoamérica en el sentido de Prebisch.   Aquí se presenta el problema primal como un equilibrio de Nash y el problema dual como un equilibrio de Prebish.                                     

Observación:  la parte de los mercados financieros cubre los siguientes libros de finanzas:

  • LAS FINANZAS RURALES Y SUS PERSPECTIVAS
  • LA ARTIMETICA DE LOS MERCADOS DE VALORES
  • EL FINANCIAMIENTO DEL SECTOR AGROPECUARIO
  • LOS MERCADOS FINANCIEROS
  • MATEMATICA FINANCIERA E INDICES DE PRECIOS
  • APERTURA COMERCIAL, MODERNISMO Y DESARROLLO ECONOMICO

 TABLA DE CONTENIDO

      

 

 

 

Pagina

A

 

 

INTRODUCCION

1

 

 

 

 

 

B

 

 

HONDURAS: RESTRICCION EXTERNA Y LA DEPENDENCIA EN LAS    IMPORTACIONES.

3

 

 

 

 

 

 

I

 

LA DEPENDENCIA   A  LAS IMPORTACIONES  1970 2006

3

 

II

 

PRODUCCION  Y  GASTO

5

 

 

 

 

 

 

III

 

PRODUCCION,  POBLACION  EMPLEO  Y PRECIOS  

6

 

IV

 

COMERCIO EXTERIOR

11

 

V

 

PRODUCCION,  GASTO PUBLICO  Y FINANCIAMIENTO DEL DEFICIT

13

 

 

 

 

 

C

 

 

LOS  MODELOS DE DEPENDENCIA EXTERNA  “PIB   EN FUNCION DE LAS IMPORTACIONES”  1970  2006.   

16

 

 

 

 

 

 

I

 

EL MODELO LINEAL       

16

 

II

 

LA ELASTICIDAD PIB—IMPORTACIONES 1970 2006

17

 

III

 

LA TASA DE CRECIMIENTO INSTANTANEA DEL PIB

19

 

IV

 

LA TASA DE CRECIMIENTO INSTANTANEA DE LAS IMPORTACIONES 1970 2006

21

 

V

 

LA RELACION ENTRE LAS TASAS DE CRECIMIENTO INSTANTANEAS  DEL PIB Y DE LAS IMPORTACIONES

22

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CH

 

 

EL MODELO DE DEPENDENCIA EXTERNA   1980  2006        

28

 

 

 

 

 

 

I

 

INTRODUCCION

28

 

II

 

EL MODELO DE COMPORTAMIENTO DE LA BALANZA DE PAGOS    1980 1997

29

 

 

 

 

 

 

 

1

LA  RESTRICCIÓN   EXTERNA  Y LA ECONOMÍA HONDUREÑA

32

 

 

2

EL MODELO DE FINANCIAMIENTO DE LAS IMPORTACIONES

35

 

 

3

LA RELACIÓN ENTRE LAS IMPORTACIONES ( IMt) DE LA OFERTA   AGREGADA CON LAS  IMPORTACIONES RESULTANTES DEL MODELO DE  BALANZA DE  PAGOS ( Mt )

39

 

 

4

UN ANÁLISIS SOBRE LA EVOLUCIÓN DEL MODELO DE LA BALANZA   DE  PAGOS   Y SU    INFLUENCIA EN EL ESTADO.

45

 

 

5

AMPLIACIÓN DEL MODELO DE BALANZA DE PAGOS,  A LA OFERTA Y DEMANDA GLOBALES.

58

 

 

 

 

 

 

III

 

MODELO DE BALANZA DE PAGOS 1990 2006

62

 

IV

 

EL EMPLEO EN FUNCION DE LA PRODUCCION SECTORIAL Y GLOBAL

68

 

V

 

EL MODELO DE LA  PRODUCCIÓN SECTORIAL CON RESPECTO A LAS   IMPORTACIONES   SECTORIALES.             

 

76

 

VI

 

ARTICULOS PUBLICADOS SOBRE GLOBALIZACION, POBREZA,  PRODUCCION, EMPLEO,  Y RESTRICCIONES  EXTERNAS

81

 

 

 

 

 

 

 

 

II   PARTE

 

 

 

 

LA MAXIMIZACION DELA PRODUCCION SUJETO A LAS RESTRICCIONES EXTERNAS

 

 

 

 

 

 

 

A

 

 

.              INTRODUCCION

94

 

 

 

 

 

B

 

 

DESARROLLO DEL  MODELO   MACROECONOMICO

96

 

 

 

 

 

C

 

 

EL MODELO DE OPTIMIZACION DE LA  PRODUCCION

99

 

 

 

 

 

 

I

 

EL MODELO DE PREDICCION DEL  PIB  MEDIANTE POLITICAS DE  CRECIMIENTO SECTORIAL .

99

 

II

 

EL MODELO DE LA PRODUCCION AGROPECUARIA EN FUNCION DE LAS IMPORTACIONES AGROPECUARIAS  Y DEL COMBUSTIBLE

105

 

III

 

LA PRODUCCION INDUSTRIAL EN FUNCION DE LAS IMPORTACIONES INDUSTRIALES Y DEL COMBUSTIBLE

106

 

IV

 

 LA PRODUCCION DEL SECTOR TRANSPORTE EN FUNCION DE LAS IMPORTACIONES DEL SECTOR Y DEL COMBUSTIBLE

107

 

V

 

LA PRODUCCION DEL SECTOR CONSTRUCCION EN FUNCION DE LAS  IMPORTACIONES DEL SECTOR Y DEL COMBUSTIBLE

108

 

VI

 

LA PRODUCCION DEL SECTOR SERVICIOS EN FUNCION DE LAS IMPORTACIONES  DEL SECTOR Y DEL COMBUSTIBLE

109

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

D

 

 

REPASO DE LOS MODELOS  PRIMAL Y  DUAL DE LA PROGRAMACION LINEAL

110

 

 

 

 

 

 

I

 

REPASO DEL  PRIMAL Y DUAL

110

 

II

 

LA CONSTRUCCIÓN DE LA FUNCION OBJETIVO

120

 

III

 

LAS RESTRICCIONES EXTERNAS DEL MODELO DE OPTIMIZACION

122

 

IV

 

EL MODELO DE MAXIMIZACION DE LA TASA DE CRECIMIENTO DEL PIB

123

 

V

 

LAS  SOLUCIONES  DEL  PRIMAL  Y  DUAL  DEL MODELO  EN SU  SIMULACION

125

 

VI

 

EJERCICIOS APLICADOS DEL   MODELO

126

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

E

 

 

OTROS MODELOS DE OPTIMIZACION GENERADOS POR LAS

IMPORTACIONES

133

 

 

 

 

 

 

I

 

EL COMPORTAMIENTO DE LAS IMPORTACIONES SECTORIALES Y DEL COMBUSTIBLE

 

133

 

II

 

DEDUCCION DEL MODELO DE IMPORTACIONES SECTORIALES

134

 

III

 

INTERPRETACION DE LOS PARAMETROS  DEL MODELO GLOBAL DE LAS IMPORTACIONES SECTORIALES

135

 

IV

 

COMPROBACION DEL MODELO DE IMPORTACIONES SECTORIALES

 

138

 

V

 

CALCULO DE LOS PARAMETROS DEL MODELO POR MEDIO DE LA REGRESION LINEAL MULTIPLE

140

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

F

 

 

EL MODELO DE EMPLEO SECTORIAL Y GLOBAL 1961 2005

143

 

 

 

 

 

 

I

 

MODELOS SOBRE  LA   MAXIMIZACIÓN  DE  LA  PRODUCCIÓN  CONLA RESTRICCIÓN EXTERNA  1980 1997

145

 

II

 

DESARROLLO ALGEBRAICO DEL MODELO IMPORTACIONES SECTORIALES, PRODUCCIÓN SECTORIAL Y  EMPLEO SECTORIAL

156

 

III

 

MODELOS DE EMPLEO SECTORIAL

162

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

G

 

 

BIBLIOGRAFIA

168

 



[1]JOSÉ SALOMÓN PERDOMO MEJÍA,  Rector del IICES   (Instituto de Investigación Científica y Educación Superior) y  Rector del  CIMES   (Centro  de Investigaciones Matemáticas  Económicas y Sociales)

 

[2][2] Consultar “SOCIOLOGIA BASICA Y EL ESTADO DEPENDIENTE” para un enfoque social del modelo de dependencia externa de Honduras.   Libros IICES  e  CIMES.  Autor José Salomón Perdomo Mejía. Julio del 2008, San Pedro Sula, Honduras Centroamérica.

[3] Op Cit

31. ago., 2017

A.                               INTRODUCCION

 

“Economía Básica con Cálculo”  es un texto de nivelación en economía y matemática aplicada, con la intención de proporcionar  al estudiante de los elementos necesarios para que incursionen en el  Postgrado en Econometría y Finanzas[1].    Es importante considerar que los textos  de economía que se utilizan en  la educación media son libros en que la matemática aplicada brilla por su ausencia, y en vez de formar a los futuros profesionales en el área de la economía aplicada mas bien deforman tales enseñanzas.  El presente trabajo  de economía busca proporcionar a la educación media  y superior de un texto  en que se aplique la matemática a la economía en sus niveles elementales y con el apoyo de software matemático induzca el cálculo diferencial  como una herramienta o lenguaje del análisis económico.       El paquete matemático  “equation grapher[2]”  presenta esa opción educativa en que el cálculo elemental se aplica a la economía y  es utilizable para las áreas afines como las ciencias contables, administrativas y demas carreras educativas en que la economía es una de sus asignaturas.

En esta perspectiva el presente libro de economía básica con cálculo  pretende  colaborar en educación media en las carreras educativas de Administración de Empresas, Mercadotecnia, Informática, Hostelería y Turismo, Control de Calidad y otras carreras educativas.   También el presente libro pretende formar las bases para futuros estudiantes del Postgrado en Econometría y Finanzas, también se pretende que dichos libros se utilicen en la educación superior formal.   El primer libro del postgrado  se llama “Álgebra de funciones con paquetes matemáticos, el sgundo libro de nivelación es el de “Economía Básica con Cálculo.

En lo comentado anteriormente en la parte B   cubrimos los conceptos de   economía,  y algunas variables a nivel microeconómico y macroeconómico utilizando  más la intuición.  Estudiamos la economía a nivel familiar y a nivel del gobierno.  A nivel intuitivo macroeconómico descriptivo abordamos  los  concepto del PIB vía gasto, es decir, estudiamos las variables nacionales del Consumo, la inversión, las exportaciones, las importaciones, el gasto público y el gasto privado.  Los conceptos se apoyan en las estadísticas económicas del BCH  (Banco Central de Honduras en la serie 1970--2002”.

En la parte  C   estudiamos las principales divisiones de la economía   cubriendo los comentarios descriptivos y analíticos hasta llegar a las bases de la teoría económica en donde presentamos los conceptos de  modelos económicos  lineales y no lineales.

En la parte  CH  analizamos los conceptos básicos del análisis microeconómico y  macroeconómico.  A nivel macro abordamos la producción sectorial, el destino del valor agregado, el PNB (Producto Nacional Bruto), el ingreso nacional y el PIB  (Producto Interno Bruto) 

 En la parte  D   analizamos la microeconomía y su teoría de la producción con la implementación del cálculo diferencial de manera intuitiva y apoyándonos  en el paquete matemático “EQUATION GRAPHER”   De esta manera  abordamos los análisis marginalistas que caracterizan a los escuelas marginalistas y neocásicas  (considerando que los economistas clásicos  (1750—1850) no pudieron aplicar el cálculo diferencial  a pesar que éste ya había sido descubierto en 1704  por Newton y Leibniz de manera separada)

Tuvieron que pasar 150 años para que la aplicación del cálculo en los análisis económicos  originara el anális económico marginalista  en la explicación de la teoría del valor y los precios.    En esta perpectiva  estudiamos la producción marginal del empleo, la producción marginal del capital, y las condiciones necesarias y suficientes para aplicar la maximización de la producción.  Seguidamente estudiamos  las tres etapas óptimas del proceso productivo por medio del análisis de optimización económica  sin  límites  y  con restricciones ligadas al presupuesto del productor y los precios de los factores productivos.   Es importante mencionar que analizamos la producción por medio de funciones de Kobb Douglas  y otros modelos que son cóncavos hacia abajo para garantizar el proceso de maximización.    Seguidamente analizamos la teroría de los costos dentro de la teoría de la producción  llegando a cubrir los costos fijos, costos variables, costos totales (funciones cócavas hacia arriba para garantizar la existencia del mínimo) costos promedio y costos marginales dentro del proceso productivo de la empresa, es importante considerar la minimización de los costos  dentro del proceso productivo de la maximización de las utilidades o beneficio.

En la parte  E   cubrimos  la teoría del consumidor  dentro de una perspectiva familiar mas que individual, analizamos las leyes de la preferencia, el axioma de comparaión y el axioma de la transitividad  considerando  este tipo de análisis en bastante subjetivo, sin embargo al economía del bienestar resuelve el problema de la comparación de  las funciones de utilidad familiar, sin embargo el cálculo nos permite cubrir el enfoque marginalista en la teoría del consumidor y las condiciones necesarias y suficientes para que la familia consumidora  maximice sus niveles de utiludad o satisfacción personal  dentro de un enfoque sin límites  y un enfoque con  restricciones.   El enfoque restrictivo es donde   la familia consumidora  tiene un presupuesto que restringe el consumo  considerando los precios de las canastas básicas familiares, es decir el máximo del consumidor en condiciones de restricción se da cuando la recta del presupuesto es tangente a una curva de indiferencia de lcanastas básicas de consumo familiar.

En la parte  F  segumos aplicando modelos que permitan analizar el mercado y  la determinación de los precios bajo un  concepto de competencia  y de optimización de la empresa competitiva, llegando a la optimización del monopolista.

TABLA DE CONTENIDO DE ECONOMÍA BÁSICA CON CÁLCULO

 

 

 

 

 

 

 

Página

A

 

 

 

 

INTRODUCCION

1

 

 

 

 

 

 

 

B

 

 

 

 

CONCEPTOS DE CONOMIA

3

 

 

 

 

 

 

 

 

I

 

 

 

DEFINICIÓN DE ECONOMIA

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

LA PRODUCCION

4

 

 

2

 

 

EL VALOR AGREGADO

4

 

 

3

 

 

LA DISTRIBUCION

5

 

 

4

 

 

LOS INGRESOS

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

a

 

EL CONSUMO FAMILIAR

7

 

 

 

b

 

EL AHORRO FAMILIAR

8

 

 

 

c

 

EL CONSUMO FAMILIAR Y EL AHORRO FAMILIAR

8

 

 

 

d

 

LOS COMPONENTES DEL PIB VIA GASTO

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

d(1)

GASTOS DE CONSUMO PRIVADO

9

 

 

 

 

d(2)

GASTOS DE CONSUMO PUBLICO

9

 

 

 

 

d(3)

LA INVERSIÓN

10

 

 

 

 

d(4)

LA VARIACIÓN DE EXISTENCIAS

11

 

 

 

 

d(5)

LAS EXPORTACIONES E IMPORTACIONES DE BIENES Y SERVICIOS

11

 

 

 

 

d(6)

LOS IMPUESTOS INDIRECTOS

11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

e

 

EL SECTOR PUBLICO

12

 

 

 

f

 

EL SECTOR PRIVADO

13

 

 

 

 

 

 

 

C

 

 

 

 

LAS PRINCIPALES DIVISIONES DE LA ECONOMIA

14

 

 

 

 

 

 

 

 

I

 

 

 

LA ECONOMIA DESCRIPTIVA

14

 

II

 

 

 

LA TEORIA ECONOMICA

16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

LOS AXIOMAS Y TEOREMAS DE LA TEORIA ECONOMICA

16

 

 

2

 

 

BASES CONCEPTUALES DE LOS MODELOS ECONOMICOS

18

 

 

3

 

 

LOS MODELOS LINEALES

19

 

 

4

 

 

LOS MODELOS NO LINEALES

20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

TABLA DE CONTENIDO DE ECONOMÍA BÁSICA CON CÁLCULO

 

 

 

 

 

 

 

Página

CH

 

 

 

 

LA DIVISIÓN DE LA TEORIA ECONOMICA

24

 

 

 

 

 

 

 

 

I

 

 

 

LA MACROECONOMÍA

24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

LA PRODUCCIÓN SECTORIAL

25

 

 

2

 

 

EL DESTINO DEL VALOR AGREGADO DE LA PRODUCCION

29

 

 

3

 

 

EL PRODUCTO NACIONAL BRUTO

32

 

 

4

 

 

EL INGRESO NACIONAL

33

 

 

5

 

 

EL INGRESO PERSONAL

34

 

 

 

 

 

 

 

 

II

 

 

 

LA MICROECONOMIA

35

 

 

 

 

 

 

 

D

 

 

 

 

TEORIA DE LA PRODUCCION

39

 

 

 

 

 

 

 

 

I

 

 

 

LOS FACTORES DE LA PRODUCCION

39

 

II

 

 

 

LAS FUNCIONES DE PRODUCCIÓN DE UNA VARIABLE

39

 

III

 

 

 

LA INTERPRETACIÓN DE LA PRODUCTIVIDAD MARGINAL DEL CAPITAL

42

 

IV

 

 

 

LOS TEOREMAS SOBRE DERIVADAS EN FUNCIONES DE UNA VARIABLE

47

 

V

 

 

 

DEDUCCIÓN DE LA PRODUCCIÓN MARGINAL DEL CAPITAL POR MEDIO DEL EQUATION GRAPHER

50

 

VI

 

 

 

LA PRODUCCIÓN EN FUNCION DEL EMPLEO Y LA PRODUCCIÓN MARGINAL DEL EMPLEO

55

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

LA PRODUCCIÓN PROMEDIO

58

 

 

2

 

 

LOS TRES MÁXIMOS PARA ANALIZAR LA TEORIA DE LA PRODUCCION

60

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

a

 

EL MÁXIMO EN LA PRODUCION Y EL PUNTO DE INFLECCION

61

 

 

 

b

 

EL PUNTO DE INFLECCION EN LA FUNCION DE PRODUCCION

64

 

 

 

c

 

EL MÁXIMO EN LA PRODUCION MARGINAL

66

 

 

 

d

 

EL MÁXIMO EN LA PRODUCION PROMEDIO

68

 

 

 

e

 

LA PRODUCCIÓN MARGINAL DEL EMPLEO Y EL MÁXIMO EN LA PRODUCCIÓN PROMEDIO

69

 

 

3

 

 

LAS TRES ETAPAS DE LA PRODUCCION

70

 

 

4

 

 

EJERCICIOS DE EVALUACION

71

 

 

 

 

 

TABLA DE CONTENIDO DE ECONOMÍA BÁSICA CON CÁLCULO

 

 

 

 

 

Página

 

VII

 

FUNCIONES DE PRODUCCIÓN DE KOBB DOUGLAS

74

 

 

 

 

 

 

 

1

LA REGLA DE LA CADENA

76

 

 

2

LA ELASTICIDAD DE LAS FUNCIONES DE KOBB DOUGLAS

78

 

 

3

LOS RENDIMIENTOS EN LA PRODUCCION

81

 

 

 

 

 

 

VIII

 

FUNCIONES DE PRODUCCIÓN DE KOBB DOUGLAS EN RELACION AL CAPITAL Y DEL EMPLEO

82

 

IX

 

LA MAXIMIZACIÓN DE LA PRODUCCIÓN EN FUNCIONES DE KOBB DOUGLAS RESPECTO AL CAPITAL Y EL EMPLEO CON RESTRICCIONES  DEL PRESUPUESTO

86

 

X

 

LAS FUNCIONES DE PRODUCCIÓN DE KOBB DOUGLAS DE CUATRO VARIABLES

91

 

XI

 

LOS COSTOS EN LA PRODUCCION

92

 

 

 

 

 

E

 

 

TEORIA DEL CONSUMIDOR

97

 

 

 

 

 

 

I

 

EL CONSUMIDOR RACIONAL

97

 

 

 

 

 

 

 

1

EL AHORRO FAMILIAR

98

 

 

2

EL CONSUMO FAMILIAR

98

 

 

3

EL CONSUMO FAMILIAR Y EL AHORRO FAMILIAR

99

 

 

 

 

 

 

II

 

LAS LEYES DE LA PREFERENCIA

100

 

 

 

 

 

 

 

1

AXIOMA DE COMPARACION

100

 

 

2

AXIOMA DE TRANSITIVIDAD

100

 

 

 

 

 

 

III

 

LA FUNCION DE UTILIDAD  O  DE  SATISFACCIÓN DE LA FAMILIA

101

 

IV

 

EL MÁXIMO EN LA UTILIDAD FAMILIAR CON RESTRICCIONES

104

 

 

1

LA RECTA DEL PRESUPUESTO FAMILIAR

105

 

 

2

EL MÁXIMO EN LA FUNCION DE UTILIDAD

107

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

TABLA DE CONTENIDO DE ECONOMÍA BÁSICA CON CÁLCULO

 

 

 

 

 

 

 

Página

F

 

 

 

 

EL MERCADO

110

 

 

 

 

 

 

 

 

I

 

 

 

ELEMENTOS BASICOS

110

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

LA DETERMINACIÓN DE LOS PRECIOS

113

 

 

 

 

 

 

 

 

II

 

 

 

EL  OPTIMO EN LA EMPRESA COMPETITIVA

119

 

III

 

 

 

LA MÁXIMA UTILIDAD EN EL MONOPOLIO

128

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

G

 

 

 

 

ANEXO ECONOMICO

134

 

 

 

 

 

 

 

 

I

 

 

 

HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONOMICO

134

 

 

 

 

 

 

 

H

 

 

 

 

BIBLIOGRAFIA

142

 

 

   

 



[1]La quinta edición con el nombre de “Postgrado Centroamericano en Estadística y Econometría Aplicada”, la  sexta edición correspondiente al 2005 con el nombre de “Postgrado en Econometría y Finanzas”.   Libros del IICEF y Autor José Salomón Perdomo Mejía.

[2] Es un software al alcance de los estudiantes y tiene un valor de 30 dólares en el mercado de Internet.  ES fácil y cómodo de utilizar.

30. ago., 2017

EL  FINANCIAMIENTO AL SECTOR AGROPECUARIO (1970 AL 2006) PERSPECTIVAS.

El modelo de dependencia externa y su efecto en el sector agropecuario

 

  1. Introducción
  2. El financiamiento al sector agropecuario.
  3. Entorno macro financiero,  estructura,  y  rentabilidad del sector agropecuario
  4. Del crédito agrícola a la provisión de servicios financieros rurales   1970  al  2006
  5. Temas de finanzas rurales publicados por diario Tiempo
  6. El modelo de financiamiento agrario propuesto
  7. Bibliografía

 

Introducción

Este estudio tiene como objetivo principal analizar el financiamiento al  sector agropecuario en los esquemas del redescuento del  Banco Central de Honduras (BCH).   A manera de ilustración presentamos el  modelo de pagaré que se utiliza en el sistema bancario a través de   FONDEPRO[1] (Fondo de Crédito para el Desarrollo de la producción) después s FONAPROVI (Fondo Nacional para la Producción y Vivienda)  y  hoy BANPROVI (Banco de la Producción y Vivienda)    

 

                 MODELO  DE  UN  PAGARE  EN  LAS  LINEAS  DE  REDESCUENTO

PAGARE POR LPS.________________________

 

Yo,___________________________, mayor de edad casado, con Tarjeta de Identidad Nº_______________________, Registro Tributario Nacional Nº__________, y vecino de la Ciudad de San Pedro Sula, Cortés, actuando en mi caracter de__________________________de la Empresa ____________________________, declaro que debo y pagaré incondicionalmete al Banco_______________________la cantidad de Lps.__________________ (____________________________________), en moneda de curso legal de la República , en los montos y plazos siguientes:  para (ACTIVO FIJO O CAPITAL DE TRABAJO) en__________ cuotas de ____________de Lps.____________y una de Lps.__________

durante el período de ___años plazo, debiendo efectuar el último

pago a capital al Banco _____________________el_____________es de _____años.  Durante el período de gracia se pagarán unicamente los INTERESES.  Este préstamo está siendo financiado con fondos provenientes del FONDO DE CREDITO PARA EL DESARROLLO DE LA PRODUCCION (FONDEPRO), dependencia del BANCO CENTRAL DE HONDURAS, bajo la línea de financiamiento _________________________________, Resolución del (FONDEPRO) Nº. _________de fecha _________________, Este préstamo devengará a partir de la fecha en la cual se firma este documento y sobre el saldo total adeudado la tasa de interés máxima de _____% autorizada por el BANCO CENTRAL DE HONDURAS; en el caso de ser redescontado por el BANCO CENTRAL DE HONDURAS y desde la fecha que se pongan a disposición del BANCO_________________________ dichos fondos y hasta la fecha en que el BANCO CENTRAL DE HONDURAS lo cobre al BANCO este préstamo devengará una tasa de interés anual del ___% pagadero _______________________, dicha tasa será revisable cuando el BANCO CENTRAL DE HONDURAS lo determine conveniente de acuerdo a su política.  La falta de pago de cualquier cuota de capital y/o intereses dará lugar a exigir el total de la obligación.  En caso de mora, los intereses serán capitalizados sobre la tasa aplicada a éste Préstamo.

 

En fé de la cual y para CONSTANCIA, firmamos el presente pagaré en la ciudad de _______________________________________________, a los  _____________________________días del mes de _____________________  de mil novecientos noventa y cinco.

 

Nombre del firmante _________________________

 

Cláusula ref,  Reembolsa pagos anticipados siguientes tres días hábiles al BCH.

ENDOSO A FAVOR DEL BCH POR MONTO REDESCUENTO.

FIRMAS AUTORIZADAS Y SELLO BANCO

 

En 1995 participamos en una investigación sobre el comportamiento de las finanzas rurales en Honduras, el trabajo fue coordinado por el Doctor en Finanzas Jorge Daily asesor del BID y  el  Licenciado José Isaac Torrico asesor de la USAID en finanzas rurales.  Los resultados de la investigación se publicó con el título “LOS MERCADOS FINANCIEROS RURALES EN HONDURAS”[2].   El  libro del IICEF e  IICES  en esta segunda edicion 1970 al 2006,  actualiza  la primera edicion del 2004  en la perspectiva  de la investigación realizada durante 1995.    Sin embargo “la nueva visión del credito agrícola” es demostrable por medio del cálculo diferencial y la econometría, esto es,  el credito barato se desvia hacia actividades mas rentables en base a los precios intersectoriales.  “UN MODELO PARA EXPLICAR LOS FONDOS DEL CREDITO Y SU DESTINO SECTORIAL” . y explica al credito agropecuario en el comportamiento de las lineas de redescuento.  Se  presenta en este libro en su  parte segunda.

 

Las líneas de redescuento no parecen constituir instrumentos de política efectiva para movilizar recursos financieros hacia el agro.  Existen, por un lado, distorsiones potencialmente importantes que no se pueden obviar.  Por ejemplo, en vista de la represión financiera (alto encaje legal permanente) que se ha inducido en el mercado financiero formal, el volumen de recursos que se capta para   otras actividades más rentables parece mejorar  día a día, lo que brinda la posibilidad de que los usuarios desvíen recursos hacia títulos que ofrecen  tasas de interés más altas.  Los bonos y otros productos financieros, fundamentalmente, son emitidos por el sector privado, pero se sabe que el gobierno ha estado tratando de colocar documentos de deuda que compiten de manera desleal con los sectores productivos.

Si  eventualmente se colocan títulos valores a un precio mas alto que la tasa de redescuento (crédito subsidiado), los bancos podrían efectuar fácilmente transacciones rentables de títulos sin ningún riesgo, captando fondos oficiales a una tasa menor que las conseguidas mediante la compra de otros títulos.  Otro problema radica en el hecho de que buena parte de los redescuentos se otorgan con fondos que provienen del exterior.  Si bien es cierto que los bancos comerciales asumen el riesgo de los préstamos que provienen de redescuentos (el Banco Central debita sus cuentas automáticamente en la fecha de vencimiento), es el instituto emisor el que asume el riesgo cambiario.  Bien puede darse la posibilidad de que el Banco Central asuma pérdidas, especialmente si la tasa de redescuento se rezaga por debajo de la tasa de mercado.  La posibilidad de desvío del uso del redescuento hacia otros fines es real  y es respaldada por las investigaciones de Torrico y Daily por medio de encuestas efectuadas a gerentes de los bancos comerciales, gerente de la  Bolsa de valores, funcionarios del BCH  y de Banadesa (Banco Nacional pare el Desarrollo Agrícola)  También el desvío es demostrable mediante la economía matemática. 

El financiamiento del sector agropecuario es de importancia primordial para el desarrollo económico Honduras.  Sobre este punto no hay materia de discusión.  Pero no existen ideas claras al respecto.  En particular, en la mayoría de los políticos que aspiran al Poder persiste la idea de que las condiciones de crédito al sector agropecuario deben ser especiales:  tasas de interés concesionarias, plazos convenientes y garantías relajadas para dar acceso a los pequeños y casi medianos productores  carentes de garantías reales. 

Las razones  políticas de muchos precandidatos para ganar votos en las áreas rurales (campañas proselitistas)  se señalan:

  • La necesidad de promover la producción de alimentos que forman parte de la dieta tradicional
  •  Promover inversiones para infraestructura de riego u otras inversiones tales como las plantaciones nuevas de café,
  • Asegurar el acceso de pequeños y casi medianos productores a recursos del crédito de instituciones formales.  Muchos de estos préstamos especiales fueron iniciados por programas del Banco Mundial (BM), el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Agencia Para el Desarrollo Internacional de los Estados Unidos de Norteamérica (USAID)

Este enfoque tradicional y proselitista de la mayoría de los políticos, sobre el  financiamiento al sector agropecuario parece estar arraigado en nuestra Honduras.  Se cree que el crédito de manera directa genera  producción agropecuaria y que su uso puede ser controladoSe cree que, si las tasa de interés no estuvieran fijadas por debajo de las tasas vigentes para las otras actividades, no ocurrirían inversiones en el sector.

La aplicación de estas equivocadas políticas conservadoras refuerzan la fragmentación de los mercados financieros y propician, al mismo tiempo, la generación de cuantiosas rentas que benefician a grupos económicos privilegiados a expensas de las grandes mayorías.  Visto de este modo, cuando los flujos y términos de financiamiento a los productores medianos y pequeños del sector agropecuario son inadecuados e insuficientes, es muy probable que las condiciones típicas que caracterizan a las economías de mercados fragmentados se agraven y profundicen. Para el caso de Honduras, tal eventualidad se expresaría, en última instancia, en una mayor disparidad de ingresos entre la ciudad y el campo y posiblemente en una mayor migración hacia las áreas urbanas menos pobres.  Mas las consecuencias de esto no se detienen aquí, porque si a los productores agropecuarios pequeños y medianos se les niega en la práctica la oportunidad de realizar sus operaciones de una manera rentable, significa que el sistema de decisión agropecuario está atentando contra ellos y esto podría generar mayores distorsiones en las áreas rurales, porque el hambre sin control es muy peligroso.   Al respecto en el “Tiempo” el Diario de Honduras con fecha del 29 de enero del 2005 aparece el comentario de Lula el Presidente del Brasil   “el hambre es un  problema de los que están comiendo”.

 Muchos políticos de turno y los  que sueñan con llegar al poder  ven a la población rural con cara de voto.  Y los políticos por falta de información  no tienen tiempo para razonar en las distorsiones que genera el pensamiento tradicional, en donde las políticas crediticias sin transferencias de tecnologías  y sin libre acceso a la titulación de tierras han generado una crisis permanente en el Sector Agropecuario.   Por ejemplo, mayor interés debiera prestarse a la estructura de precios relativos, la que incide en la rentabilidad de los productores.  No se enfatiza mucho sobre la necesidad de la adopción de tecnologías que mejoren los rendimientos.  La solución de los problemas de inseguridad de la posesión de tierra se posterga a pesar de que estos explican las escasas inversiones que se realizan en el agro.  Las inversiones en infraestructura en áreas rurales son casi inexistentes.

Se sabe  que en el sector agropcuario es permanente los problemas derivados de: baja rentabilidad relativa, falta de garantías reales, falta de titulación de la propiedad, trámites judiciales extensos y costosos, bajo desarrollo de un mercado de seguros, etc.  Estos problemas no se solucionan con mayor crédito sino con otras medidas.  Cuando estas condiciones imperan, los redescuentos tendrán, a lo sumo, un impacto muy débil  sobre las necesidades de financiamiento del Sector Agropecuario. 

Honduras posee vastas riquezas naturales en el agro que constituyen ventajas comparativas naturales y que, como tal, podrían muy bien ser explotadas para penetrar dinámicamente mercados internacionales.    el desarrollo económico precisa de transformaciones tecnológicas en rubros de producción que poseen ventajas comparativas de tal modo que se impulsen incrementos acelerados en la productividad, y por consiguiente, en los ingresos.  Honduras puede lograr tal propósito en el agro y generar, de este modo, un proceso de industrialización más eficiente y dinámico.

En lo descrito antriormente  El estudio consta de cuatro partes, en la primera presentamos las condiciones generales de rentabilidad del sector agropecuario y el entorno macro-financiero sobre el cual se aplica la politica de redescuento.  Seguidamente presentamos  una vision panoramica de las fuentes y uso del financiamiento del sector.  Concluimos en esta pare con un examen de las opciones con las que el gobierno cuenta para promover un mayor volumen de financiamiento al sector.    La segunda parte presentamos comentarios generales de las finanzas rurales en Honduras incluyendo el documento “UN MODELO PARA EXPLICAR EL ENAJE LEGAL Y EL CREDITO AGROPECUARIO”.    



[1]  opera únicamente en las líneas de redescuento y es una dependencia del BCH 

[2] Documento perteneciante al PRODEPAH  (Proyecto para el Desarrollo Agrícola de Políticas Agrícolas de Honduras)  Todavía en el 2001  seguía operando con recursos externos.

30. ago., 2017

NTRODUCCIÓN

 

Este libro  es del  “POSTGRADO CENTROAMERICANO EN MATEMATICA APLICADA A LA ECONOMIA“.  El   IICES está desarrollando el POSCAMAE  por medio de  alianzas con universidades e institutos de investigación y educación.   El módulo “LA PREPARACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS CON MODELOS DE ECONOMETRIA Y PROGRAMACIÓN LINEAL”  Ver el MODELOS DE ECONOMETRIA Y ELTEOREMA DE PULL. El Postgrado   tiene  el  objetivo básico de  dotar al sistema financiero y empresarial,  y  sistema educativo (en sus niveles medio y superior),  de  una metodología  que les permita a los  estudiantes y profesionales  desarrollar la intuición con el respaldo de los software de optimización y estadísticos o de matemática aplicada.  Esta tecnología educativa favorece a las aplicaciones de los precios sombra en las evaluaciones económicas y sociales, al mismo tiempo fortalece las aplicaciones de la econometría en los modelos de  comportamiento en los flujos de ingresos y de gastos en los análisis que genera la evaluación financiera de los proyectos

 Existe una gran cantidad de textos sobre la preparación y evaluación de proyectos, sin embargo el presente tiene características diferentes en lo relacionado a la preparación y evaluación.  En esa perspectiva el texto presenta en la parte B  la definición de proyectos y su  marco  lógico.  La  metodología que genera  el marco lógico de un proyecto  es reconocida por Organismos Financieros Internacionales (OFIs), a tal grado que, en Honduras se espera en un corto plazo que esa metodología sea popularizada y utilizada por los profesionales y asesores financieros que se dediquen entre otras actividades a la preparación y evaluación de proyectos.  El IICEF y el IICES de esta manera se convierte en una de las primeras instituciones nacionales en  capacitar y formar profesionales interesados en desarrollar sus propios proyectos o que estos profesionales brinden asesoría en proyectos utilizando el marco lógico como una metodología resumida y práctica en la elaboración y presentación de proyectos.  La metodología utilizada permite presentar con claridad un resumen ejecutivo del proyecto: sus objetivos generales y específicos, sus productos y las actividades que genera cada producto; el costo de las actividades, cronograma de los productos / actividades y el  presupuesto complementado con ingresos derivados de la demanda del mercado en aplicación.   Se presentan ejemplos de marcos lógicos de proyectos y sus  tres principales matrices que le permitirá al lector ver de manera simplificada esta  metodología aceptada por los “Organismos Financieros Internacionales” (OFIs), sistema financiero nacional y sistema productivo.

 Seguidamente el marco lógico del proyecto se complementa con algunas definiciones y las fases que presenta un proyecto, o las diversas etapas que va generando un proyecto desde su idea hasta su ejecución, y análisis ex-ante y ex-post.

En La parte C, se analiza el flujo de fondos o flujo de caja del proyecto, cubriéndose los métodos dinámicos en la parte CH para evaluar financieramente un determinado proyecto, entre ellos el valor presente neto (vpn), la relación beneficio costo (R b/c), y la tasa interna de retorno (tir).  Esta parte se complementa con el ordenamiento de  proyectos en función de esos métodos dinámicos de evaluación financiera.  También se adicionan las propiedades que se cumplen de un ordenamiento para finalizar con otros conceptos sobre el ordenamiento incluyéndose ejercicios para la evaluación del aprendizaje en esta parte D     En la parte E,  se cubre la evaluación económica y social de proyectos mediante aplicaciones del cálculo diferencial que permite reducir el volumen de palabras para explicar de manera mas simplificada  esta forma de evaluación.   Para esta sección el lector no requiere conocer a detalle el cálculo diferencial, basta que   conozca el concepto de variación de una variable social o económica o financiera.  Existen proyectos que pueden ser rentables desde el punto de vista financiero y desde el punto de vista económico y social, pero, también existen variantes de proyectos que pueden no ser rentables financieramente pero si factibles desde el punto de vista económico y social, que en un mediano o largo plazo  podría repercutir en rentabilidades financieras.   Para analizar un proyecto desde el punto de vista económico y social se requiere del conocimiento y construcción de funciones de bienestar social  que proporciona la econometría en  modelos lineales y no lineales.  En este  sentido se requiere además de conceptos de la optimización de  la asignación  de  los recursos.  También se plantea el punto de vista de resolver un problema de  maximizar  una  función  de bienestar social  que genere la aplicación de un determinado proyecto..  Desde esta perspectiva la programación lineal proporciona importantes elementos para determinar o evaluar impactos en el bienestar social en  una comunidad a través de las variables duales o precios sombra o precios de cuenta de un proyecto.

En la parte  F,  también se analiza el problema primal y dual para un determinado proyecto, de eta manera se presentan ejemplos de programación lineal que se resuelven fácilmente con el software LINDO (Linnear Interactive  aNd Discrete Optimizer)..  La evaluación económica y social de proyectos cubre también el óptimo de PARETO y el principio de compensación de KALDOR y HICKS en la implementación de proyectos de desarrollo económico y social.    En la teoría del bienestar social, y a nivel global se analizan los precios sombra de las restricciones externas, y se plantean los efectos de las soluciones a los problemas de maximizar la producción sujeta a restricciones externas o maximizar el empleo sujeta a las restricciones externas que generan los dólares, y a través de los precios sombra se pueden diseñar medidas de política económica y de empleo destinadas a la maximización de la producción[1].  Para el análisis del bienestar social presentamos varios artículos publicados en  Periódicos nacionales en base al módulo 10º del diplomado.   En la parte G  presentamos la bibliografía.



[1] En el módulo 10º del diplomado “LAS FINANZAS NACIONALES Y LA ECONOMETRIA”, se presentan este tipo de modelos, por lo que el Lector debe de consultar el libro  “HONDURAS: RESTRICCIÓN EXTERNA, MERCADOS FINANCIEROS Y EMPLEO”.  5º edición 2003.   IICEF.  Autor: José Salomón Perdomo Mejía.

Un Proyecto nacional sería la maximización de la producción sujeta a las restricciones externas e internas.  De tal manera los precios sombra se constituyen en importantes herramientas para la obtención concertadas de políticas de asignación de importaciones hacia la maximización de la producción y el empleo.