4. sep., 2017

MODELOS CUALITATIVOS EN EDUCACION BASICA

     INTRODUCCIÓN

Debemos de escudriñar el modelo de la educación matemática y su impacto en la gestión del recurso humano, la relación entre la matemática y los recursos humanos  tal vez no sea tan evidente  e importante en la generación de empleo en las empresas productoras de bienes y servicios en el corto plazo, sin embargo lo es, y resulta decisiva en el mediano o largo plazo.  Lo que sucede es que la educación matemática está en la base no solo de la creación de matemática aplicada, sino de algo más relevante: la formación intelectual que requiere  el Estado de Honduras para fortalecer las ciencias,  las tecnologías y, en buena parte, la capacidad de razonamiento, la lógica, y la serenidad  que necesitamos para encontrar soluciones en situaciones de crisis.  De muchas formas, lo que acontezca con la educación matemática influirá directa y drásticamente lo que pase con el conjunto de la educación nacional y, por ende, con el destino de las estrategias de la gestión del recurso humano para  el desarrollo productivo con rentabilidad empresarial,  o para mejorar el bienestar social de Honduras[1].

La  enseñanza aprendizaje de la matemática afecta a la gestión del recurso humano porque  la matemática como lenguaje de las ciencias facilita el razonamiento científico y prepara las bases del desarrollo intelectual de los que serán los futuros  ingenieros, gerentes de negocios,  administradores de empresas, técnicos, hombres de negocios, abogados (relevos naturales) que van a renovar a los existentes por razones  de la vida humana.  Visto todo globalmente: la conjunción de los recursos humanos y materiales que hemos dispuesto, con la organización institucional, y las ideas, actitudes y programas educativos mejorados van a lograr  una gestión eficaz para los estándares de la modernidad en el nuevo milenio.

Es importante encarar los problemas del proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática con  relación global del Estado de Honduras, precisamente porque las matemáticas son un reflejo directo privilegiado de la educación nacional global. Las debilidades y amenazas de la gestión de recursos humanos deben de convertirse en oportunidades y fortalezas con una educación integral en donde la matemática es base del entendimiento científico  de las futuras generaciones de hondureños en un mercado de trabajo cada vez mas exigentes en tecnologías aplicadas e informática, responder con voluntad y energía a las  dificultades del proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática  puede contribuir, con visión, a responder a los problemas generales de la educación nacional.   Enfrentar con fuerza el problema de la educación matemática podría  ser una de esas tareas medulares que sirvan como pivote nacional para dotar a las nuevas generaciones de hondureños de la educación de calidad que demanda el tercer  milenio en  mercados de trabajo y  marketing de bienes y servicios”. El objetivo de esta investigación es  “Establecer las principales causas de la altos índices de reprobados  en matemática en los alumnos de noveno grado en los Centros de Educación Básica, zona urbana de la ciudad de San Pedro Sula, Honduras”.  En base a lo antes descrito esta investigación se introduce un nuevo enfoque  para analizar las causas que provocan los altos índices de reprobados en matemática en los institutos públicos  de educación básica, específicamente  en los alumnos del noveno grado de la zona urbana de   la ciudad de San Pedro Sula, Cortes. Entendemos  la enseñanza y aprendizaje de un contenido matemático como un proceso multidimensional influenciado por muchos  factores, pero  en este caso  estudiaremos cinco elementos que fueron priorizadas  de acuerdo al principio de causa – efecto que se analizaron para inferir los modelos de la muestra en la población o universo.  Como unidad primaria de análisis didáctico se propone determinar el tiempo que los estudiantes ocupan para estudiar (practicar) matemática, seguido de la actitud de desatención  que se observa dentro del salón de clases,  pretendemos analizar la configuración didáctica, constituida por las interacciones profesor-alumno y determinar  el tipo de influencia que ejerce  un profesor con liderazgo democrático con un profesor que sea autocrático. Así mismo se analiza el aporte supervisado de los padres como responsable directo de la formación de su hijo. Aunque en diversos trabajos se ha mostrado la utilidad de este modelo teórico para analizar los conocimientos matemáticos, tanto institucionales como personales, aún no se ha abordado el análisis de sus implicaciones sobre el problema verdaderamente didáctico, esto es, el estudio de los procesos organizados de generación y comunicación de los conocimientos matemáticos en el seno de una institución escolar. Nos referimos con la expresión instrucción matemática (o proceso de estudio dirigido) a dichos procesos de enseñanza y aprendizaje organizados, en los cuales intervienen unos determinados sistemas de prácticas matemáticas (conocimientos institucionales), unos sujetos (estudiantes) cuyo compromiso es la apropiación personal de dichas prácticas, el profesor o director del proceso de instrucción y unos recursos  instruccionales. El tipo de investigación es descriptivo, correlacional  y explicativo buscando especificar las propiedades, características y los perfiles importantes de la reprobación de la matemática y este es el fenómeno que se sometió a análisis. En la metodología de la investigación se especifica el proceso de recolección de los datos para la formación de cuadros y tablas para poder describir el fenómeno de reprobación de la matemática.  Pero vale comentar que como fuentes primarias de la investigación se aplicaron encuestas a los estudiantes, además se practicaron entrevistas a los profesores de matemática de los centros básicos seleccionados. El trabajo se presenta de la siguiente manera:   Aparte de la introducción de la investigación, en la segunda parte se presenta el problema que queremos resolver, la justificación de la investigación y el marco teórico en que nos apoyamos para los análisis, seguidamente en la tercera parte presentamos la metodología, así en la quinta parte hacemos los análisis, las conclusiones y recomendaciones.  En la sexta parte presentamos los anexos y en la parte séptima la bibliografía utilizada.

 

 



[1] El bienestar social de un país de mide en relación al empleo y a los niveles de consumo de la población.  Si se mejora los niveles de empleo,  y se mejora la seguridad nacional y se mejora los niveles de consumo estaremos induciendo mejoras en el bienestar social de un país.  El bienestar social (BS) de un país es una función del empleo (E), de la seguridad individual (S), del consumo (C), de la educación (ESDUCA) esto es  BS= f(E, S, C, EDUCA)